高中英語教學中互動教學模式的運用探究

吳海梅

【摘? 要】隨著高中英語教學模式改革的逐步深入，學生的主體地位受到了教育界的廣泛關注，在教學活動中如果能夠營造活潑的教學氛圍就能夠為師生之間的交流創造平臺，對學生的英語實踐學習起到積極的引導作用。在教學實踐中互動教學的應用讓灌輸式教學得到優化，提升信息傳遞的有效性，學生之間的相互作用得到充分發揮，保證了學生在學習中的主體地位，進一步提升了高中英語教學的有效性。

【關鍵詞】互動教學;高中英語;合作

引言

對于課堂教學來說互動教學是不可缺少的部分，在高中英語教學中，除了要讓學生構建起英語的基本知識體系，還需要讓學生掌握一定的英語學習技巧，并具備較強的英語應用能力，以實現學生在英語學習中的全面發展。互動教學是符合英語學習特點的教學手段，對于高中英語的課堂教學而言具有重要意義，能夠讓教學水平得到質的飛躍。

1.多媒體營造良好互動氛圍

隨著信息化時代的不斷進步，為教學工作提供了非常豐富的技術支持。網絡上豐富多樣的信息資源為英語教學提供了較大的幫助，英語教學并不只局限在課本當中，從而開拓學生的眼界，活躍學生的思維。多媒體技術將文字、圖片、音頻、視頻綜合起來，讓課堂教學變得生動形象，備受師生歡迎。因此，在高中英語課堂教學當中要采用豐富的教學資料，選擇學生們比較感興趣的視頻和圖片，讓學生在視聽一體的環境當中快速的進入到英語學習氛圍，激起學生的好奇心，促使學生更主動思考與提問。比如，教師在講解關于高中英語《Wildlife protection））這節課的過程中，教師可以先給學生們展示出有關野生動物的圖片，讓學生們認識到各種野生動物，其次，教師為學生們播放不法分子瘋狂屠殺野生動物的新聞報道，讓學生深刻的了解野生動物保護的重要性。在最后，教師要為學生們播放保護野生動物的視頻，開拓學生的眼界。通過這樣的學習氛圍，更容易激發出學生的學習興趣，促使學生更加積極的參與課堂學習，為提高學習效率與教學效率提供有利的條件。

2.小組學習，加強師生互動

高中英語互動教學模式下，小組合作學習屬于一種較為常見的教學方法，此種小組之間的互動模式可以良好的調動起學生的學習欲望，能夠激起學生的學習興趣。高中英語教師在課堂教學當中要充分的利用小組互動學習，為學生提供充分的交流機會，讓學生之間進行交流時優勢互補，共同進步，逐漸縮小學生之間成績與能力之間的距離，提高課堂教學質量。比如教師在講解高中英語教學當中關于“Cultural relics”這方面的內容中，為學生們介紹這一單元中的重點單詞designed、selected、debate等，就能夠展開小組互動學習，教師要根據學生的學習成績以及學習能力將其分為多個不同的小組，教師要把課堂教學時間交還給學生，讓學生可以在小組之間的互動交流中掌握單詞的詞性、意思以及句子中的運用方法，給學生們提供互動交流的機會，讓學生良好的掌握教學知識點，同時主動的展開探究，參與到互動學習中。

3.開展課下互動，促使學生自主學習

高中英語課堂教學過程中，大部分時間都是教師作為主導地位，學生只是被動學習英語知識，這都不利于培養出學生的自主學習能力，可課堂時間有限，高中英語學習的難度高，所以教師要科學合理使用課下時問，加強與學生們之間的互動，從而更好的鍛煉學生的自主學習能力。此外課堂本身具備一定的嚴謹性，還有教師在課堂中進行監督，導致部分學生在課堂互動當中出現擔憂，然而課下互動就能夠良好的打破這種束縛，學生們可以在課下互相溝通，回到家中之后可以采用微信、QQ等軟件進行聊天，從而讓學生們更積極的展開互動，在良好的環境下展開交流。比如，教師能夠沖破教材的約束，利用網絡的途徑，搜集部分練習題，讓學生們到課下采用分組分工的形式完成。教師要先把學生們分為多個小組，保障每一組學生中都有英語水平高的學生，讓其擔任小組長，另外每一個小組當中也要有英語水平較低的學生，教師要幫助學生合理分工，小組內部每一個成員要負責一部分習題，各司其職，還要互相幫助，當小組內部成員碰到問題時，都能夠與其他學生相互探討，一同解決問題。等到下堂課時，教師能夠針對學生們的學習成果進行進行檢查，針對學生們普遍出現的問題，教師要將其當做教學重點，針對性進行介紹。此外，教師要在課下與各小組組長展開交流，掌握各小組學生的不足，了解各小組學生的真實學習水平，利用針對性的教學方法。

4.加強對互動教學的評價

高中英語教學過程中，利用互動教學模式適當的給學生提供評價，發揮出良好的作用，并且可以讓學生對英語學習產生自信心。因此，英語教師在課堂教學當中要適當的表揚學生，加強學生的成就感。可是值得注意的是，師生互動要掌握基礎原則，不能過多，不然也會讓學生產生厭煩心理。教師展開互動前要做好準備工作，掌握好學生的實際情況做好良好的評價。此外，學生在學習某一知識點之后，教師要針對性做好及時補充，從而深化學生的學習印象。與此同時，在高中英語教學過程中，英語教師要掌握好自己的調控能力，不斷提升自己的綜合素質，要從自身心理、能力等角度出發，積極學習、總結教學經驗。這樣一來，教師才可以在今后的英語教學當中根據學生的學習情況針對性指導，為互動教學帶來方便。

5.結語

總之，互動教學模式能夠幫助教師發揮出主觀能動性，調動起學生的學習積極性。教師要始終堅持英語教學的理念，給學生創設出良好的課堂教學環境，讓學生良好的掌握高中英語知識，提高學生的英語學習成績。

參考文獻

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