小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略探討

【摘? 要】時代的前進不僅表現(xiàn)在國家經(jīng)濟的增長和政治的民主，還表現(xiàn)在教育模式和教育理念的進步。語文作為我們國家最為重要的學(xué)科之一，其教育理念的發(fā)展及教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新一直都是教育界的熱門話題。本文將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略為重要的研究內(nèi)容，重點探討如何將提高小學(xué)生的閱讀能力，總結(jié)出相應(yīng)有效的教學(xué)策略，以期可以為語文閱讀教育的進步做出一些貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略

引言

當今時代的變換使各學(xué)科的教育面臨著重要的改革，語文作為小學(xué)時期重要的學(xué)科，其教學(xué)改革也是必然之舉。并且隨著電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生們無法靜下心來去閱讀和思考，因此據(jù)科學(xué)研究表示，多數(shù)小學(xué)生的閱讀能力比較差，在閱讀文章時，要么無法領(lǐng)會其中的寓意，要么將許多詞語和句子曲解讀錯，這對于我們國家和民族的未來是不利的，因此小學(xué)語文閱讀課堂的創(chuàng)建和教學(xué)勢在必行。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)推進的重要性

1.1有利于小學(xué)生加強對知識的利用和理解

多數(shù)小學(xué)生在上課時都可以保持專注，但是一到了課下就立馬松懈起來，導(dǎo)致其對之前學(xué)過的知識印象不夠深刻，做作業(yè)有時也會無從下手。而閱讀課的建立有利于小學(xué)生通過閱讀去回顧自己所學(xué)過的知識，自己學(xué)過的生字生詞在實際的閱讀中得以應(yīng)用，這樣不僅加深了學(xué)生們對于所學(xué)知識的印象，還會引起學(xué)生們對于相關(guān)知識的好奇心，使其自主地去學(xué)習(xí)語文知識，因此閱讀教學(xué)有利于加強小學(xué)生對于知識的利用和理解。

1.2有利于小學(xué)生提高閱讀理解能力

在小學(xué)時期，閱讀理解一直都是考試中必考的題型，因此這方面的針對訓(xùn)練就落在了閱讀課堂教學(xué)的范圍內(nèi)。教師們比學(xué)生更加清楚如何推進閱讀能力的提高，因此閱讀課堂教學(xué)比學(xué)生們自己在家里進行閱讀訓(xùn)練要有效率得多。閱讀課堂的設(shè)立是有利于學(xué)生在正確的方向上通過正確的方法去提高自身閱讀理解能力的。

1.3有利于學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅僅是對于學(xué)生閱讀能力的提高，它還促進了小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。在閱讀的過程中，學(xué)生們逐漸學(xué)會了獨立的思考以及共情能力，對于不同的場景，不同的情節(jié)，學(xué)生們會體悟到其中隱含的情感和寓意，因而對于語文學(xué)科的魅力就有了更高層次的認知，提升了其對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這是有利于學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)以及語文素質(zhì)的提高的。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效應(yīng)用策略

2.1因材施教，選取合適的閱讀材料

小學(xué)生們的閱讀思維比較簡單，因此教師應(yīng)當領(lǐng)悟因材施教的重要性，為閱讀課堂選取合適的閱讀材料，確保閱讀課堂的順利進行。首先，教師應(yīng)當注重閱讀材料與小學(xué)生所學(xué)知識的相關(guān)聯(lián)系，加上兩者之間的聯(lián)系，這樣既有利于對所學(xué)知識的回顧，又有利于知識的拓展。其次，教師應(yīng)當選取內(nèi)容比較簡單易懂的閱讀材料，主要是為了迎合小學(xué)生閱讀思維比較單純的特性，踐行以人為本的教學(xué)觀念。最后，教師應(yīng)當照顧到不同閱讀水平的學(xué)生，在選取閱讀資料時也可以單獨找出幾本內(nèi)容比較復(fù)雜的書籍，這樣就能夠照顧到一些閱讀能力較高或是思維比較超前的學(xué)生，有利于使其閱讀能力更上一層樓。

2.2注重興趣，加強學(xué)生的閱讀欲望

在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當注重對于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，畢竟興趣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大動力。首先，教師應(yīng)當從閱讀材料入手，選取一些具有趣味性且符合小學(xué)生思維的書籍讓學(xué)生們閱讀，也可以做一個民主投票，讓學(xué)生們把自己感興趣的書籍寫下來，然后教師統(tǒng)一進行篩選，找出最為合適的閱讀材料。其次，教師可以進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，例如讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃拥胤窒硪幌伦约簩τ谀潮緯拈喿x心得，或是以情景劇的形式來表演閱讀材料中的情節(jié)，讓閱讀課堂成為教師與學(xué)生們相互交流，共同進步的場所。最后，教師要加強與學(xué)生之間的課下交流，以平等的態(tài)度去同小學(xué)生們相處，尊重他們喜愛的事物，努力扮演好一位良師益友的角色。教師同學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，即使學(xué)生們不喜歡閱讀，也會愛屋及烏，認真地完成閱讀任務(wù)，從而提高其閱讀能力。

2.3與時俱進，掌握現(xiàn)代教學(xué)科技的使用

在進行閱讀課堂時，有一部分事物是停留在紙質(zhì)書籍上的，因而也就需要學(xué)生們通過自己的想象力進行構(gòu)造，但有時候也會因為其知識范圍的局限性而做出了錯誤的想象。而現(xiàn)代教學(xué)科技的不斷進步使這個問題得到了完美的解決。教師們掌握了相關(guān)的教學(xué)科技技術(shù)，因此也就能夠?qū)τ谝恍╅喿x材料中小學(xué)生無法憑空想象的事物進行解釋說明，從而能夠有效地提高學(xué)生們的知識水平，促進其閱讀能力及想象力的提升。

3.結(jié)語

綜合上述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)建有利于小學(xué)生閱讀能力及知識運用能力的提高，對于其以后的語文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文閱讀課堂的有效運行自然也就離不開教師的辛勤付出，首先，教師們需要進行因材施教的教育手法，通過選取合適的閱讀材料來提高課堂的質(zhì)量;其次，注重對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，通過選取趣味性和實用性兼?zhèn)涞拈喿x材料以及以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生們的閱讀興趣，因此來提高學(xué)生們的閱讀積極性，發(fā)揮閱讀課的實質(zhì)作用;最后，教師應(yīng)當秉承與時俱進的原則，掌握相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)科技，提升課堂的技術(shù)質(zhì)量，努力為小學(xué)生們拓展知識范圍，提高其想象力以及閱讀能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的道路還很漫長，希望通過語文教育同行們的努力，語文閱讀教育可以發(fā)揮其對于小學(xué)生閱讀能力的提高的最大效用，為祖國的未來培育更加優(yōu)秀的人才！

參考文獻

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作者簡介：劉芳（1975.06-），女，漢族，江蘇昆山人，本科，中小學(xué)高級教師，研究方向為小學(xué)語文。