從閱讀走向寫作

王玉峰

◆摘 ?要：在高中時期對于英語的學習學生們已經不在陌生了，在初步接受英語學習的過程中教師特別注重學生對于讀的行動力，但是在步入高中課堂后也要對英文寫作的能力有相當的注意力。在高中英語的學習過程中寫作作為重要的一項任務需要教師在教學的課堂中重視起來，隨著新教學形式的不斷地改革創新，在課堂教學的過程之中教師們也在順應時代的發展，不斷地創新和完善課堂教學的方式。但是在我國現在的教學過程中許多的教師忽略了不同知識點之間的相互關系，比如英語教學中閱讀與寫作的一體性，因此本文針對這個問題進行了相關的分析解讀。

◆關鍵詞：閱讀走向寫作;高中英語;寫作教學

高中階段對于英語的學習同學們在進行閱讀的過程就是對知識的積累與理解，在學生進行閱讀的過程時對所學的知識進行詳細的思維邏輯整理，同時進行知識的積累，不斷地豐富自己的知識儲備，提升自己的英語水平。但是高中寫作是考察學生英語知識儲備的應用，只有能夠對所整理知識完全理解才可以寫出高水平的英文作文。因此在教學的過程中從閱讀走向寫作，把閱讀作為寫作的基礎，兩者之間相互促進，這不僅僅可以對學生綜合素質提升提供有效的助力，還可以提升學生們的學習興趣。

一、高中英語從閱讀走向寫作教學過程只的不足之處

（一）學生對閱讀與與寫作的關系沒有正確的認識

高中時期是學生們人生的關鍵時期，同時也是未來人生的轉折點，這是的學生們面對巨大的升學壓力，需要對多門學科進行深入的學習，因此這是學生容易將學習的重點放在對英文單詞以及知識點的記憶上，從而忽略對閱讀知識的積累。面對升學巨大壓力的不僅僅是學生，同時教師們的壓力也是同樣大的，這時教師們的注意力比較容易集中于學生們的考試成績而忽略了對學生自身能力的培養。同時在課堂教學的過程之中存在部分教師把閱讀與寫作分離進行的問題，在進行閱讀能力培養時不注意寫作能力的訓練，而在進行寫作能力訓練時忽略了閱讀能力的培養，這就導致學生的注意力被分散，使得學習的效率大大的降低了。

（二）教師在上課的過程中沒有正視學生課堂體驗感的問題

隨著新的教學課程標準的提出，在目前的教學過程中教師不僅僅需要使得學生的英語值日儲備充足，還需要教師不斷地完善學生自身的綜合素質。但是在我國目前的教學課堂中許多的教師還是根據自己的教學經驗制定教學方案，不重視學生們自身的需求，這就使得許多的學生不能跟上教師上課的進度，影響了學生的學習興趣，降低了課堂的學習質量。根據現在的實際情況考慮需要老師進行多元化的教學方式，根據學生自身的情況，關注學生的課堂體驗感，不斷地提升學生自身的素質。除此之外，還有部分教師在課堂上實行“說教”的教學方式，不注重學生的實踐，學生沒有自己動手進行實際的寫作，使得學生們的寫作水平整體不高。

二、高中英語寫作教學的探索與實踐

（一）引導學生正確認識閱讀與寫作關系

根據閱讀在寫作能力提升中的重要地位分析，學生提升寫作能力的前提是認識到閱讀與寫作的重要關系。目前英語作為全國范圍內的通用需要，在學生們以后的生活與工作之中存在不可磨滅的關系，同時也可以提現出它的學習價值。隨著國家對人才標準的不斷提升，英語的應用價值也在不斷地攀升，因此需要學生對英語的表達以及應用能力要達到一定的標準。教師在進行寫作教學的過程中需要使得同學們認識到閱讀與寫作之間相互促進的關系，使得學生可以把注意力轉移到閱讀與寫作之上，只有學生的關注度提升了，這是學生們的積極性也在提升，這時教師的教學成果也會大大的提升。

（二）引導學生利用閱讀的過程積累寫作素材

想要提升英語寫作的能力首先就需要有大量詞匯量的積累，這時閱讀就是最好的積累方法。在進行英文閱讀的過程中對不同單詞進行理解與釋義，就可以積累大量的單詞，同時根據閱讀文章的情景可以更加形象的理解單詞內容，加深腦海中的記憶。同時學生在閱讀的過程之中還可以對英文的結構表達有一定的理解，在英文中一句話的表達方式的結構與中文有著很大的區別，因此這對英文句子結構的理解有很大的作用。除此之外，學生在閱讀的過程中還可以對一些“含金量”較高的句子結構進行整理并且記憶，從而應用到自己的文章中去，以此來提升自己文章的整體水平。還有最為重要的一點，在閱讀文章進行素材積累之后需要應用實踐中去，英語教師根據閱讀的內容為基礎，給學生提供問題，使得學生的積累可以得到鍛煉，這樣學生英文寫作的能力才可以得到提升。

三、結論

在我國教育不斷的改革創新的發展趨勢之下，英文寫作能力的培養在高中教育中占據的地位也是越來越重要。由于它不僅僅在學生的考試成績之中占據重要地位，在在學生以后的生活與工作之中也存在重要意義，因此高中英語教學時需要十分的注重英文寫作能力的訓練，教師需要根據英語自身的特點，結合學生的學習的實際情況，制訂了合理的學習計劃，使得閱讀與寫作照顧結合促進學生的不斷進步。綜上所述，教師需要根據學生的自身情況，同過對教學計劃的改進，激發學生對英語的學習興趣，使得學生們正確認識閱讀與寫作的關系，促進學生自身的全面發展，滿足社會主義建設的發展需求，推動我國教育事業的進步與發展。

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