揚起“信息”之帆

王清晨

【摘? 要】在素質教育蓬勃發展的當下，中職正是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀與價值觀確立的重要階段。但現如今許多中職語文教師還在沿用著以往的講授制教學，忽略了學生個性與創新意識的發展，導致他們無法提高學習的熱情。因此教師要將信息技術結合到課堂之中，通過運用信息技術，加深知識理解;營造教學氛圍，感受詩詞意境;構建新型模式，培養專業能力這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身中職語文教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】中職語文;信息化;路徑探析

1.運用信息技術，加深知識理解

運用現代化信息語文的教學模式可以更好的給中職生們帶來相關的語文學習興趣，并且這種信息化的技術能夠為學生們收集到更多的閱讀信息，能夠幫助他們處理在語文學習過程中遇到的各種知識點上的問題。在語文閱讀課堂開始的時候，中職語文教師應當思考的一件事就是如何激發出中職學生的語文閱讀興趣，以此讓學生充滿期待的進入到閱讀課堂中來，這也是閱讀課堂中最重要的因素。如果中職語文教師能夠合理地運用好多媒體技術，將有關本節課所要學習的中職語文課件與網絡信息中的音頻與視頻內容結合在一起，就能夠讓中職學生們感受到自己在靜態閱讀課件、動態音頻和視頻中享受這節課。中職語文教師通過為學生們營造出生動形象的教學氛圍，來激發出學生們的注意力與閱讀興趣。

例如，教師在對沈從文《邊城》這一課進行教學時，很多中職學生們都無法從課本的素材中以及中職語文教師的講解中充分體會到湘鄉的風土人情，無法切實感受到湖南邊界中美好的青山綠水景象。因此在語文課文教學的過程中，中職語文教師可以運用信息化下的多媒體技術，來為中職學生們播放有關湘西民歌的音頻，并且為他們播放有關湘西人民賴以生存的自然環境。通過播放與湘西相關的視頻內容再為學生們講解湘西鳳凰的愛情故事。通過這樣的方式，便可以讓學生們直觀地用眼睛和耳朵去感受到相關的閱讀知識，加深他們對課本知識的理解，并且能夠自然地投入到中職語文的學習中來。

2.營造教學氛圍，感受詩詞意境

在中職語文的教學過程中，有關詩詞的教學大多都是頗具難度的，有些詩詞中描寫的意境是中職語文教師無法用言語來告訴中職學生們的。如果只是通過單純的文字形式以及抽象的語文表達方式來為中職學生們進行具體的情感描述，只能夠讓他們感受到這些詩詞的難度，更加難以理解，并不能夠真正地察覺到詩詞的本身意境。但是如果中職語文教師利用多媒體及信息技術形式來為學生們呈現出詩詞中所描繪的具體場景，那么變可以將課本中抽象的詩詞變成具體的動畫形式，讓中職學生們能夠真正地了解到詩詞本身所想表達的意境美。

例如，教師在對戴望舒的《雨巷》這首具有朦朧美的抒情詩歌進行教學時，就可以為學生們播放有關詩歌中丁香姑娘在雨中撐著油紙傘憂郁行走在雨巷中的這一悲傷情景。中職學生們就會被這種實際的視頻感官觸動，觸發自己的悲傷情感，切身地體會到作者想要表達的無助、悲傷以及憂郁的情景。中職語文教師這時應當結合這首詩歌中所描繪的實際場景來與中職學生們一同分析詩歌當時的時代背景，以及作者想要表達詩歌的象征意義。

3.構建新型模式，培養專業能力

在中職語文課程教學過程中，教師應當合理有效地應用現代化應用技術來進行閱讀教學。了解學生們的閱讀基礎以及閱讀興趣，制定出良好的閱讀發展目標。教師在為中職學生們制定相應的閱讀學習目標時，要將其中的閱讀學習內容、方法以及技能全部結合起來，向著信息型獨立學習方向去發展，充分地培養中職學生們的信息化自學能力。其次在進行閱讀教學過程中，中職語文教師可以開展“自主學習、合作式學習以及探究式學習”等有關信息技術的閱讀學習方式，培養中職學生們的閱讀學習多樣性，使他們養成快速閱讀的專業能力。

例如，教師在上課時，可以利用多媒體信息化的模式來引導中職學生們進行自主和合作式學習。在進行閱讀教學之前，教師要利用信息化技術為學生搜集出有關的閱讀材料，以此同一類型的課程資源，并且指導中職學生們根據這些課程資源自己獨立地去進行網絡課程學習。在運用信息化閱讀學習的過程中，中職學生們可以在網絡中主動探討他們所學到的語文閱讀知識，并且自由發表自己的閱讀觀點。中職語文教師可以帶領學生們在網絡中建立多個閱讀文件夾，逐步養成喜歡閱讀的習慣。

4.總結

總而言之，中職語文教師在進行課堂教學時，要利用信息技術的手段，激發出學生的學習興趣，滿足他們的學習需求，從詩歌、文本閱讀等不同領域入手，使學生的中職語文學習生活熠熠生輝！

參考文獻

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