小學數學教學經驗點滴

韓俊平

摘 要：本文首先論述了數學的重要性，爾后談了培養學生的適應性的方法，接著分析了教學技巧、教學的策略、關注學生的年齡特點幾個方面的問題，最后詮釋了關注學生的心理情感的價值和做好課外的工作的意義。教海無涯，點滴經驗，一篇總結，臨紙倉促，希望有益于同仁絲毫，則我至為深幸。

關鍵詞：小學;數學;教學;經驗;適應性;心理情感;課外

一、數學的意義非同凡響

數學在教學當中是非常重要的一門教學任務，因為數學是其他自然科學的基礎，整個世界可以說是和數學息息相關，沒有數學，就沒有高度的現代文明和科技發展，打好了數學基礎，其它的學科的學習也會水漲船高。小學生由于年紀小，對一切感到好奇，因此在小學階段培養小學生的數學學習興趣極其重要，同樣的，在小學階段，如不能很好的開發小學生的數學能力，他們的數學興趣、素質得不到發展，就會相應的對數學產生一定程度的厭學，那么就會對以后的數學學習產生了不可修復的創傷。因此，數學教學就是培養人才的教學，就是塑造高科技人才的學科，我們要對小學生進行良好的數學教育，使其小學階段在發展方面全面同步。

二、培養學生的適應性

激發學生的學習興趣，讓他們對學習數學有一定的適應性，因為沒有興趣就沒有動力、就沒有成績，就不會產生優秀的大師。我們在小學階段就要很好的培養學生的數學興趣，讓學生對數學產生好奇，讓學生的知識結構與數學興趣高度的協調，這樣對學生的身心發展十分有利。我們不要過多的要求學生，而是循循善誘;不符合小學生學習興趣的一些比賽和學習內容，不要強迫學生學習超出小學生很難接受的知識，比如數奧競賽之類。不要過多的激勵學生去參加這樣的學習和比賽，因為這些題目、知識超出了小學生的認知范圍，容易讓小學生產生數學高深莫測的感覺，我們應該讓他們覺得數學是有趣的，是生活所必需的，這樣才有利于培養學生學習數學的積極性，這樣才能更好的讓他們在數學方面有良性的發展。

三、教學要富于技巧

有了學習的興趣，要適當的增加一定的難度，這需要相當的技巧。學習數學，啟發學生的思維，就要和學生的知識結構相符合，同時也要具備啟迪性，既不能太高深，又不能太簡易。必須聯系理論知識與現實生活，以促進學生的全面性的發展。我們要讓學生在學習過程當中感覺到既有趣味，又具有一定的挑戰性，沒有壓力，又有一定的成就感，這樣，學生學習數學才能掌握學習知識，不斷的產生學習的愿望，又能夠在心理上接受數學、認識數學的意義，從而建立良好的終身的數學意識。

四、讓所有學生參與到教學中

數學活動要讓所有的學生共同參與進來，這種學習模式讓學生群情踴躍，學習熱情高漲，能夠有效的提升學習效率;增加學生學習的主動性，讓他們感受到學習的成功與快樂。根據學生的素質和愛好，因材施教，優秀的學生適當增加一定的難度，并給他們安排一定的學習任務，比如帶動學困生，做學困生的小老師，樹立榜樣的力量，鼓勵學困生，也讓學困生學著做老師，給大家講解分享，這些可行之策，讓每一個學生都體驗到學習數學的快樂是無窮的，能夠激發他們不斷學習的主動性和積極性。

五、關注學生的年齡特點

學生的年齡畢竟還小，很難長時間關注一項學習或者活動，即便是一種游戲，他們玩著玩著可能就會放棄，不再感興趣。教師要理解學生的這種心理，不斷的讓學習趣味橫生。在日常教學中，把大家熟悉的生活場景引入到課堂中來，讓所有的學生對學習感覺到是熟悉的，是生活的延續，而不是和生活格格不入。在課堂以外，不要留過多的作業，也可以嘗試著讓學生自己給自己留作業，這樣就能給學生留下更多的自由發展的空間。只要學生能夠理解的學習的內容就可以了，只要他們能真正的把學習內容消化掉，就要給予大量的鼓勵;不要安排繁重的作業，讓他們感覺到學習是快樂的，而不是一項重任，題海戰術對于數學教學實在是一件失敗的。曾幾何時，我們就是作為學生的時候，曾經對茫茫的題海產生了大量的陰影，我們要推己及人，我們教學、留作業，要以質量取勝，不止對題量和題型做細致的考察，讓他們喜歡做作業，認真做作業，還要讓他們能學會發現問題，解決問題，而不是把作業作為懲罰學生的硬性指標。

六、教師應該密切關注學生的心理情感

每個學生是不同的，每個學生都有他個體的思維方式，由于性格不同，他們的學習方法也不同，學習數學的時候也有差異，一些學生思考比較縝密，善于精確的演算，有的學生記憶力比較好，對于概念能夠爛熟于心，有一些學生思維比較慢，容易把重要的信息以外，演算數學題的時候常常出錯，即使演算正確，也要花費很長的時間，教師在對待學生的時候，要篩選數學知識中重要的信息，根據學生的不同，對癥下藥，這樣就能夠節約學生們學習的時間，提高他們的學習效率，有些學生，思維活躍，對于新知識，很感興趣，接受很快，他們也有很多缺點，就是馬虎大意，教師就要引導他們仔細認真的審題，在課堂上教學，方式有多種多樣，富于變化，讓學生感興趣，喜歡課堂，讓他們感覺到數學學習生機勃勃，

七、結束語：教師還應當做好課外的工作

教學非有一定之規，教學形式千變萬化，教學方法應該豐富多彩，如果只是在課堂上著力，教師再是勤懇，也只是短短的幾十分鐘，如此學生學習的知識也是有限的，他們得到的啟發也僅僅是片面的。我們必須在課堂之下、教學之前充分的做好準備工作，一堂新的教學內容，我們要了然于胸，認真的揣摩，明確教學目標，掌握教學的重點和難點，設身處地為學生著想，哪些他們容易理解哪些他們容易產生學習的障礙，并根據自己的理解認真地寫好教案設計。對于教具也應該做好充分準備，做好對教學的輔助，一堂課之后認真的審查學生的作業，巧妙的批改作業，那些留言對學生都是一種認可和鼓勵，更是和學生的一種交流，因此不可忽視，甚至可以說，教師的課外工作，比課堂上的工作絲毫不能輕視和疏忽，長此以往，我們的數學教學一定春光熠熠、生機勃勃。