民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承措施探析

劉美平

摘 要：民族音樂作為組成我國傳統文化的重要內容，是我國最為寶貴的非物質文化遺產與音樂殿堂中的瑰寶。當前，文化自信在全國各地大力倡導，再加上教育教學改革過程中為提高學生的學科素質，有必要在初中音樂課程中充分發揮民族音樂本身所具有的作用，豐富學生的音樂世界。

關鍵詞：民族音樂;初中音樂教學;運用與傳承

在現代教育中十分重視如何發展、傳承民族文化，特別是關于如何聯系教育，增強二者之間的內在聯系，且該領域一直備受當代音樂教育學家的關注。在初中音樂教學中融入民族音樂，能夠為整個教學增添傳統文化的色彩，充分激發學生對于音樂學習的熱情，還能夠幫助教師提高自身專業水平和彰顯民族情懷，而站在教育的角度上能夠更好地傳承傳統文化與民族音樂。[1]

一、民族音樂融入初中音樂教學的重要性

近年來，我國社會經濟較之前相比發展迅猛，而我國在世界發展中的地位缺一不可，隨著世界發展方向的多元化，促使我國不斷涌入大量世界音樂文化，在各種音樂文化的沖擊作用下，許多外來音樂文化逐漸成為一種時尚，并被社會大眾所追捧，如歐美、日韓、港臺流行音樂等。根據相關媒體的報道，我國中學生大多喜歡聽流行音樂，尤其是日韓、港臺音樂，而這些流行音樂都是社會主潮流，深受大眾的喜愛，多數人對于民族音樂的熱情不高。基于此，教育工作者需要想方設法去引導學生充分意識到民族音樂的重要性，并在教育過程中得以運用于傳承。

對于絕大多數初中生而言，民族音樂熟悉又陌生，熟悉是因為從小就聽或者長輩們談論過，陌生是因為在聽的過程中很難理解相關內容，甚至于一些學生學習興致不高。再加上，民族音樂教育本身就比較枯燥、呆板，許多學生在學習過程中會逐漸失去學習興趣。基于此，為更好地在初中音樂教學中融入民族音樂，就需要掌握一定教學方法，教師可將自身特色嘗試性的結合起來，在歌曲中注重強調民族文化的滲透性，以此才能將學生的學習積極性充分調動起來，指導學生對民族歌曲背后的意義、故事進行更深層次的了解，然后才能在教學中真正的滲透理論與音樂，強化“律動”等，確保在初中音樂中能夠更好地應用、傳承民族音樂。在教學過程中通過引入民族器樂，可以豐富教學活動，促使學生真正意識到民族音樂所具有的器樂形式，改變單純講解知識的局面。[2]

二、民族音樂傳承在初中音樂課堂的現狀

1.缺少情感教學的引導。初中生情感豐富又敏感，且許多初中生的情感正處于成長階段，教師在發展與滲透民族音樂的過程中需要結合這一特點，積極地利用情感來引導教學的開展。然而，一些教師對于這一點尚未意識到，教學過程極具片面性，無法完全深入，由此極易導致學生在學習過程中很難實現共鳴，從而很難充分發揮學生自己內心最真實的情感。

2.學生學習缺乏積極性。當前，一些初中生不能正確的認識民族音樂文化，在思維方式方面有所欠缺，而他們正處于人生發展的重要階段，要求他們從小開展現代化教學而很少接觸、感受民族音樂，為此在學習時很難充分調動他們的學習積極性。基于此，教師需要重視自身教學模式、教學方法的積極改善，對學生的實際需求進行充分了解，在此基礎上致力于教學情況的改善，找到真正適合學生的教學方式，從而才能在實際課堂教學中更好的運用于傳承民族音樂。

三、初中音樂教學中運用與傳承民族音樂的對策

1.積極地開展音樂背景教學。當前，新課程改革正在如火如荼的進行當中，教學已經不再拘泥于課本教學，而是能夠根據音樂教學內容的性質來組織各種教學活動。當前，對于許多初中生而言之所以不重視民族音樂，原因就在于缺乏深入的了解，因此為更好地運用于傳承民族音樂，可以積極地強化音樂背景教學。[3]

如：在學習《美妙的人聲》一課時，許多教師備課時需圍繞教學內容進行，多選擇一些人聲的民族曲目，且許多民族歌曲以清唱為主，好聽且能夠突出人聲。然后，在正式教學過程中呈現出來，如此能夠更好地豐富教學背景，增加課堂教學的層次性與飽滿程度。在這種教學滲透作用下，可以幫助學生意識到民族音樂的美妙性，更能夠引起內心的共鳴與情感，從而能夠更好地運用、傳承民族音樂。

2.強化教學活動。初中生正處于人生發展的重要階段，非常喜歡游戲，因此可將一些趣味性的小游戲增加到音樂教學中，調動學生的參與感，充分感受民族音樂的魅力。唯有此，學生才能意識到民族音樂的重要性，進而能夠自發的去傳承。針對初中生活潑好動的天性，可以組織一些極具民族特色的歌唱比賽與演唱表演活動，或者是一些規模比較大的歌舞活動，引導學生能夠主動走出室外，在廣場上積極地開展特色活動。如學生可以根據自身喜好去收集一些民族特色文化與少數民族歌曲，然后小組中選出一個代表來演唱，且演唱之前小組成員必須充分了解和掌握所演唱歌曲所體現的民族文化。

3.強化情感引導。我國作為一個擁有56個民族的國家，民族文化多種多樣，在民族文化發展中又逐漸形成彰顯自身特色的魅力，因此民族音樂所涉及的文化也涵蓋著民族文化的獨特性，因此更需要我們進行有效的傳承。在初中音樂教學中教師有必要認真講解歌曲背后的感人故事，通過情感引導來傳承民族音樂。如：《獻上潔白的哈達》，教師可以對哈達的意義、含義、情感進行講解。[4]

在初中音樂教學中融入民族音樂，能夠幫助學生營造良好的音樂課堂，逐步提升學生的音樂素養，通過指導學生深入的體會民族音樂，才能使民族音樂更好地加以運用與傳承。

參考文獻：

[1]喬冠綺.民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承措施探究[J].考試周刊，2020（75）：155-156.

[2]陳都.淺談民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承[J].北方音樂，2020（6）：193-195.

[3]劉燕燕.民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承[J].開封教育學院學報，2019（6）：211-212.

[4]黃春霞.淺議民族音樂于初中音樂教學中的運用與傳承[J].新課程·中學，2019（7）：30.