小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陶芳

摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系是必要的。只有和諧關(guān)系的構(gòu)建才能使學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)如何構(gòu)建師生的和諧關(guān)系來(lái)著手進(jìn)行探討，并從中指出和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)孩子成長(zhǎng)起到的作用。

關(guān)鍵詞：班主任;和諧關(guān)系;學(xué)生

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入課堂。和諧關(guān)系是指不同事物之間相互合作互促互補(bǔ)共同發(fā)展的關(guān)系。和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、班主任與學(xué)生為什么要構(gòu)建和諧關(guān)系

小學(xué)教育處于教育的初期，小學(xué)生的天性處于兒童時(shí)期，班主任是班集體的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師的管理才能落到實(shí)處，學(xué)生才能全面健康地發(fā)展，班主任才能高效完成教育、教學(xué)任務(wù)等，才能更好地維護(hù)兒童的天性。社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，和諧班級(jí)是班主任與學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。

二、老師如何構(gòu)建與學(xué)生的和諧關(guān)系

老師和學(xué)生只有相互尊重才能有利于發(fā)展良好的師生關(guān)系，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、成績(jī)，學(xué)生理解尊重老師，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”老師要尊重學(xué)生的思想和性格，不隨便懷疑學(xué)生，這樣才不會(huì)損害學(xué)生的自尊心。只有在相互理解尊重的背景下，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，小學(xué)班主任就是孩子的第二任老師，小學(xué)六年的生活，班主任是學(xué)生除了父母接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，班主任要為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。注重自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，做一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格[1]。學(xué)生在小學(xué)階段，缺少獨(dú)立性，缺乏主見(jiàn)。班主任是學(xué)生在校園生活中唯一的依靠，每一個(gè)學(xué)生都需要老師去引導(dǎo)，老師的言傳身教會(huì)影響孩子的一生。班主任要教會(huì)學(xué)生如何正確看待世界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。由于這個(gè)時(shí)候的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，老師的觀念會(huì)直接影響學(xué)生，老師不能只管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注意其他的方方面面。

班主任在對(duì)學(xué)生的管理中，容易只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的其他方面有所忽視。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中不能只局限在課堂上，班主任不只是知識(shí)的傳授者，也要在學(xué)校承擔(dān)起父母的角色，古人說(shuō)“一日為師，終身為父”，可見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生存在一定的影響力。班主任除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、友愛(ài)同學(xué)、敬愛(ài)長(zhǎng)輩，做一個(gè)德智體美勞全方面發(fā)展的人才。

對(duì)處于兒童時(shí)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性。小學(xué)處于教育的初期，孩子剛剛離開(kāi)父母，對(duì)老師有著排斥抵觸心理。而且小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，容易遇到生活中的困難，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任不應(yīng)表現(xiàn)冷淡、沒(méi)有耐心，如果表現(xiàn)出一絲不耐，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，拒絕與老師溝通。這時(shí)雙方很難建立和諧的師生關(guān)系。老師不僅要有嚴(yán)厲的一面，也要有知心的一面，要掌握每一位學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好等，與學(xué)生交心，有耐心地與學(xué)生溝通，解決學(xué)生在生活中的各種問(wèn)題，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。溝通是人與人之間的橋梁，只有有效的溝通才會(huì)建立和諧的師生關(guān)系。

班主任只有熱愛(ài)他的工作崗位，熱愛(ài)他的學(xué)生，投入十分的熱情才有可能建立和諧的師生關(guān)系。班主任要時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，不要用學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都要有足夠的耐心，平等看待每一位學(xué)生。小學(xué)初期，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，在課堂上班主任要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，多多表達(dá)自己的個(gè)人意見(jiàn)，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的花朵。多多鼓勵(lì)學(xué)生，做一個(gè)值得學(xué)生尊敬的老師。只有真心換真心，才能換來(lái)學(xué)生的真心接納，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、學(xué)生如何構(gòu)建和班主任的和諧關(guān)系

在完整的教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)主要對(duì)象，老師和學(xué)生。和諧關(guān)系的構(gòu)建不能只依靠班主任，學(xué)生也是主角。和諧關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生要尊重班主任，服從班主任的管理，不應(yīng)對(duì)班主任有排斥心理。老師嚴(yán)格管理學(xué)生，學(xué)生要對(duì)老師嚴(yán)格的管理表示理解[2]。任何困難都要與老師進(jìn)行溝通，不要隱瞞。在校園生活中，學(xué)生要對(duì)班主任抱有絕對(duì)的信任，因?yàn)樾湃问橇己脺贤ǖ那疤幔鴾贤ㄊ蔷S護(hù)和諧師生關(guān)系的橋梁，只有充分交流彼此的想法，才能步調(diào)一致，向同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

四、班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的好處

中國(guó)以和為本，只有在和諧的條件下學(xué)生才會(huì)自由健康地發(fā)展，老師也會(huì)在和諧的環(huán)境中繼續(xù)提升自己的能力素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任有絕對(duì)的權(quán)威，看待學(xué)生發(fā)展比較片面，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)只會(huì)學(xué)習(xí)，生活自理能力較差等現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在教育改革深入人心，師生關(guān)系倡導(dǎo)和諧相處。班主任不僅有嚴(yán)厲的一面，也會(huì)和學(xué)生做知心的朋友。不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也注重學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到奠基的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋蓮.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建措施研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：147.

[2]張志如.小學(xué)班主任管理過(guò)程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑探究[J].好家長(zhǎng)，2019（14）：259.