基于精準教學的初中英語課堂真實性評價的策略探索

瞿可華

摘要：近年來，精準教學也一度走進人們的視野，精準教學的基本過程包括學習行為記錄與分析、教學設計、教學實施以及教學評價。本文將從精準教學的評價角度出發，探討課堂教學模式視域下的真實性評價，通過文獻的檢索、概念的解讀，主要提及了五種類型的真實性評價，即表現性評價、簡單調查、開放式問題、檔案袋以及自我評價;并通過相應的策略，在以核心素養的基礎上，通過多主體共同評價，落實檔案袋評價等，培養出符合現代社會高情商、高素養、高能力的現代人。

關鍵詞：真實性評價;精準教學

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-071-2

基于精準教學的真實性評價主要是以大數據為依據，以人本化為基礎，定性和定量相結合的一種制度化評價。近年來，我校引進斯坦福英語人機對話系統以及電子書包PAD教學模式，在英語課堂中以學生班級或個人為單位，以不同形式不斷記錄學生的英語學習情況，從而在不斷地積累中提高教師對學生的真實性評價。

一、檔案袋機制在斯坦福英語中的落實和推廣

斯坦福英語（We Speak）課程的設計目的是幫助學生進行有效的英語練習，根據腦認知理論和語言學習規律，總結練習四個核心緯度，練習的時間、練習頻率、練習內容與練習方法。下面以我校濮家校區開展斯坦福英語教學為例，以實際數據來說明精準教學在教學實際評價中的重大意義。

從學情概覽總分數來看，江干區平均值為49.53分，校平均值為45.22分，低于江干區平均值4.31分。前三名分別是：七年六班、七年一班、八年六班。這三個班級的學情概覽總分都在40分以上，稱得上“良好”，其中七年六班最高為51.79分。從學習時間與學習頻率得分來看，區平均值為5.82分，校平均值為4.80分，低于區平均1.02分。濮家校區四個班級均高于校平均值。其中七年六班時間與頻率得分最高為7.89分。學習時間標志著“輸入量”，頻率標志著“復習是否及時”。因此，這兩點非常重要。我校濮家校區學習時間得分不錯，說明教師引導有方，值得學習。

從學習進度得分來看，我校學習進度保持得不錯。區平均值為 14.94 分，校平均值為 13.76分，校平均值低于區平均值 1.18 分。其中，七年一班與八年六班均高于校平均值。另外兩個班級雖低于校平均值，但七、八年級所有班級均超過12分，稱得上“優秀”，說明教師都有留作業，而且學生完成作業情況不錯，相信長期堅持學習會看到效果。 從技能得分情況來看，七、八年級所有班級均高于標準值，高于區平均值的班級有：七年一班和七年六班。其中七年一班最高是 16.23 分，證明學生們至少是按照活動順序在學習，并且學習效果非常好，而且學生們練習到最后的聽說能力與理解能力均不錯。

從學習方法得分情況來看，區平均值為 3.23 分，校平均值為 3.12 分，低于區平均值 0.11 分，其中七年一班最高為 3.35 分。學習方法得分與學習時間與學習頻率是成正比關系的。因為學習時間意味著學生的輸入量，而學習頻率意味著學生有沒有及時有效的進行復習。只有反復多次地對所學內容進行“復現”，不斷地去刺激大腦皮層，學生所輸入知識才會由“短時記憶”轉變成“長效記憶”，因此對學生進行正確引導，進而達到“學有所獲”、“學有所得”，師生共同受益的效果。

二、自我評價策略在電子書包項目“口語訓練”中的應用

智通云電子書包項目在英語課堂中的運用，又一次將智慧教學模式，通過互聯網平臺，以PAD為媒介，為學校提供科學依據，也能夠給教師提供精確的學情數據，做到真實性評價。同時更重要的是，智通云電子書包的云學習能夠幫助學生擺脫重復機械的訓練，其科學、有效的訓練系統不但可以大大提高學生的學習效率，還能夠讓學生對自己的學習進行自我評價，使學習變得樂趣無窮。

智通云電子書包中的“口語訓練”，借助最新的人音識別系統，讓技術改變教學模式。通過口語訓練，英語教師布置課內、外文章，學生在學校或家里進行練習。學生首先聆聽系統里面的標準發音，然后逐句跟讀，最后進行測試朗讀。系統則會根據學生的朗讀情況，逐詞逐句打分，針對朗讀不標準的字詞標記出來，學生可以返回到前面重復系統的標準讀音，再進行測試，直到讀音標準為止。“口語訓練”引入教學過程中后，很好地解決了傳統英語教學過程中“說”和“讀”這兩方面的問題，學生可以隨時隨地進行口語練習，教師則可以及時檢查學生的練習情況，掃除了傳統的監管盲區，從而極大提高了學生的說讀能力，打通了英語教學中的“聽、說、讀、寫、譯”五個部分，讓智慧教學邁入了更高的臺階。

3.表現性評價在“智通云課堂”中的運用

（1）我校利用智通云電子書里面的“智通課堂”應用，力求打造出具有特色的智慧課堂。在智通課堂里面，教師可以自由創建課堂，并在課堂里面布置隨堂練習，能夠幫助學生進行課前預習，課中練習，課后復習。教師通過在課堂里面布置作業，學生當場完成，教師針對學生的作答情況，現場批改，并通過同屏投影技術，針對作答得比較好的答案，進行全體展示表揚，針對作答錯誤比較典型的答案，進行批改講解。直通課堂的應用，不僅實現了傳統智慧課堂的多媒體教學，同時更能夠讓教師在課堂上及時了解每一個學生的掌握情況，做到信息的及時傳遞，讓教師和學生能夠在課堂上深度交流。（1）智能化抽題。相比于傳統的題海戰術，學海題舟能夠根據每個學生的學習情況，智能化抽題，針對學生薄弱的知識點，會抽到更多更基礎的題目，針對學生掌握較好的知識點，會抽到更難的題目。智能化的抽題，讓學生擺脫傳統的題海戰術，把時間花在更有用的題目上。（2）積分激勵機制。智慧教學，離不開快樂學習。在教學過程中，讓學生發現學習的樂趣十分重要。學海題舟里面融入了很多游戲的機制，引入了“體力值”、“誠信分”、“積分”等概念，我們針對每個年級，每個班級設置了一個排行榜，學生可以通過刷題來沖擊榜單，這樣使得學生在學習的過程中實實在在地感受到自己的進步，讓學生更有成就感，同時也不斷激勵其他學生，從而實現良性競爭。

21世紀教育強調學生的德智體美全面發展，培養學生成為高情商的現代人、高素養、有能力的社會人成為教育的主要目的。基于課堂教學，在真實性評價為主要評價形式的教學中，多維度的評價方式應該成為教師落實教學計劃和組織師生交際活動的

紐帶。要富有成效地開展教學評價，尤其是真實性評價，教師必須認識學生的“學習”過程，掌握評價方式、評價主體、評價工具的使用策略，通過自我評價、同伴評價、教師評價三個方向，培養學生的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力、職業規劃能力、合作能力、演繹論述能力和感染力。此外，教師要鼓勵學生參與評價，學會提出問題，成為主動學習者，成為教學評價的主體。教師要掌握評價方式，使之成為順利實現教學目標的重要方式，是提高教學質量行之有效的教學手段。

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（作者單位：杭州市丁荷中學，浙江 杭州 310000）