在思想政治課中滲透美育的探討

劉玲玲

摘要：在高中思想政治課教學中滲透美育教育，可以讓思想政治課美起來。因此，作為教師在教學中可以通過挖掘利用教材的內(nèi)容美、運用教學的形式美、創(chuàng)設(shè)教學的氛圍美去吸引學生、激發(fā)學生、感染學生，從而使學生感受、欣賞、領(lǐng)悟、創(chuàng)造美，并得到美的愉悅，優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美育;思想政治課;美起來

中圖分類號：G623.75? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-011-2

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確指出，加強美育的滲透與融合，將美育滲透在各個學科之中，挖掘不同學科所蘊含的豐富美育資源，加強美育與各學科教學相結(jié)合。十九大報告也強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在學科教學中滲透美育教育，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生形成健康的審美觀是貫徹落實黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求。高中思想政治課因其自身的特點更需要在教學過程中要滲透美育教育，并讓其生根發(fā)芽。因此，作為政治教師必須采取一種科學而行之有效的辦法，就是在教學中要運用美的教學方法和手段，以美的內(nèi)容、美的形式、美的氛圍去吸引學生、感染學生，進而使學生在學習過程中感受、欣賞、領(lǐng)悟、創(chuàng)造美，并得到美的愉悅，從而提高教學效果和質(zhì)量。

一、挖掘教材的內(nèi)容美，使學生感受美，欣賞美

在《美育書簡》一書中，席勒這樣寫道：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。”思想政治教學應(yīng)該能夠喚起學生對教材情感的內(nèi)心體驗，讓學生感受到教材的各種情感、發(fā)現(xiàn)思想政治課的內(nèi)在美。

教材的美，一要靠教師挖掘，政治學科具有廣泛的審美性，主要集中在社會主義思想道德美、人物美、情操美、情感美、行為美、共產(chǎn)主義理想美、制度美、政治理論美，尤其是馬克思主義科學政治理論的美，這些美在課堂上一經(jīng)激活就能馬上成為實施美育教育的“催化劑”。例如，在講授《價值與價值觀》這一框題時，以“2019年感動中國人物——王繼才王仕花夫婦，在孤島上32年的堅守”這一人生美、價值美、思想美、道德美貫穿整節(jié)課的講授，通過提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)真實的情境，設(shè)計一系列活動，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，真正成為課堂的主體，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教與學的心靈碰撞，使學生在欣賞和感受人生美、價值美、思想美、道德美;同時，自主獲取知識并真正意識到樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要性。

教材的美，二要“引水入渠”，政治學科本身就是一門綜合性學科，它與其他學科有許多交叉處，教師可以軟化學科邊緣，大膽地以它學科之“玉”攻本學科之“石”，教師可以嘗試把語文教學法的簡潔美、數(shù)學綱要信號圖示法的邏輯美、物理化學生物世界的多姿美、和諧美、動態(tài)美、變幻美、整體美等遷移到思想政治教學中來。例如在講授《在實踐中追求和發(fā)展真理》這一框題時，為了突破“真理是具體的有條件的”這一難點，在課前布置學生做好牛頓力學三大定律經(jīng)典實驗展示準備的基礎(chǔ)上，在課堂上組織學生進行現(xiàn)場演示，這一新穎有趣的方式迅速激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動學生的注意力全都迅速集中在實驗上，接著引導學生思考：牛頓三大定律一定是真理嗎？這個時候這一新穎有趣的方式又成為了實施審美教育的“助燃劑”，使學生在廣闊時空中能用心地去體驗、感受和欣賞物理學科的美，并運用物理學科的美，充分感悟真理美：真理是具體的、有條件的，超出條件范圍和特定的過程，真理會轉(zhuǎn)化為謬誤;并進一步去認識、理解真理美：真理和謬誤相伴而行，犯錯誤并不可怕，應(yīng)該正確認識和改正錯誤，不斷發(fā)展真理。

二、運用教學的形式美，使學生領(lǐng)悟并創(chuàng)造美

1.采用美的教學方式

教須有法，教無定法，貴在得法。變“注入式”為“啟發(fā)式”;變“說教式”為“情感式”;變“單向式”為“多向式”;變“傳統(tǒng)式”為“互聯(lián)網(wǎng)+式”等，這些方式方法在教學中只要運用得好，就可以很好地集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，甚至激發(fā)學生的想象力，想象的激情一旦燃燒，美也就隨著產(chǎn)生。例如在講授《世界是普遍聯(lián)系的》這一框題時，就采用了“互聯(lián)網(wǎng)+高中思政課”的教學方式，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用平板電腦等終端設(shè)備，通過“一例（霧霾）到底”設(shè)計一系列的學生活動，利用情景導入法、活動探究法、集體討論法、情感升華法來完成教學內(nèi)容的講授。首先利用平板電腦在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下向?qū)W生展示了四張圖片，分別是霧霾下的北京、上海、武漢、珠海，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引發(fā)學生思考，將問題與知識進行初步結(jié)合，導入課題。接著利用平板電腦播放視頻《霧霾天氣形成的原因及對人的傷害》和展示霧霾的相關(guān)材料以及《聚焦兩會——2019兩會政府工作報告》關(guān)于霧霾的節(jié)選內(nèi)容，并發(fā)布探究問題，組織學生分組討論交流，學生通過平板電腦拍照的方式上傳同屏給全班同學分享，同屏分享后利用互聯(lián)網(wǎng)+政治課堂的移動教學課堂互動功能中的參與方式，如搶答、隨機、分組作答、全部作答，進行作答。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為了學生手中的利器，學生在互聯(lián)網(wǎng)下隨時隨地與同學、教師溝通交流，教師的教與學生的學完美結(jié)合，學生在參與中體驗，在體驗中思考，在思考中生成知識，高效有序地完成了學習任務(wù)的同時，更讓學生領(lǐng)悟到自覺維護人類生存環(huán)境的美和增強環(huán)保意識的重要性，從而積極參與生態(tài)環(huán)境保護的實踐中去，建設(shè)美麗中國。

2.利用美的教學手段

“工欲善其事必先利其器”，要高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，高標準地實現(xiàn)教學目的，既需要選用適當?shù)慕虒W方法，也需要運用行之有效的教學手段。在政治課堂教學中，可以利用“傳統(tǒng)+現(xiàn)代化”的教學手段，如;黑板、圖片、投影、錄音、錄像等在課堂教學中交互使用，從而創(chuàng)設(shè)學生所喜聞樂見的教學環(huán)境，使語言文字所描述的平面的靜態(tài)的審美對象活躍起來，變成立體的形、聲結(jié)合的動態(tài)的審美對象加快了美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美感熏陶，從而使教育效果得到優(yōu)化。例如，在講授《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》時， 根據(jù)課程標準，結(jié)合教學內(nèi)容和時政熱點，運用多媒體，充分發(fā)揮視頻資料的功能，利用兩個視頻“十三屆全國人大三次會議開幕：李克強作政府工作報告”和“十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》”貫穿本框題的講授。視頻資料的播放，生動直觀地向?qū)W生展示了我國全國人大的會議實況，變抽象為具體、變理性認識為感性認識、由難到易的轉(zhuǎn)化，這樣不僅使學生直接清楚地獲得知識，更重要的是以強有力的事實讓學生領(lǐng)悟到我國人民代表大會制度的美、人民當家做主的美和依法治國的美，自覺樹立主人翁意識，認同人大的權(quán)威，增強法律意識，增強對社會的責任感。

3.運用美的教學模式

在政治課教學中，如何在有限的時間內(nèi)合理地安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，并采用科學有效的教學模式，對教學效果的優(yōu)化、教學質(zhì)量的提高和教學目標的實現(xiàn)是至關(guān)重要的。如筆者在高考一輪復習中，就巧用對分課堂教學模式，通過“精講知識——獨立內(nèi)化——討論交流——教師總結(jié)”四個環(huán)節(jié)復習《價格變動對經(jīng)濟生活的影響》這一考點。在獨立內(nèi)化環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了知識梳理和習題練習兩個任務(wù)。根據(jù)前一環(huán)節(jié)，在討論交流環(huán)節(jié)中，也設(shè)計了分組討論和全班交流兩個任務(wù)。分組討論是根據(jù)知識梳理，對所復習的考點中，仍然不懂的地方進行探討，根據(jù)練習題的參考答案，對練習題做分析與討論。全班交流是分組對練習題作講解分析。這兩個環(huán)節(jié)共18 min，目的就是讓學生真正成為課堂的主體，積極主動地參與到課堂中來，從而培養(yǎng)學生的自主學習合作學習的能力，促進學生個性化發(fā)展。最重要的是，學生在理解、領(lǐng)悟邏輯美、理論美、曲線美的基礎(chǔ)上，明白了進行美的生活和美的生產(chǎn)的創(chuàng)造的重要性，并為當下和未來創(chuàng)造美的生活和美的生產(chǎn)提供了動力和方向。

三、創(chuàng)設(shè)教學的氛圍美，使學生得到美的愉悅

課堂教學是一個帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過程。教師在課堂教學中協(xié)調(diào)、均衡好各個環(huán)節(jié)，讓各個環(huán)節(jié)穩(wěn)定、有序，使課堂達到和諧優(yōu)美的妙境，會大大增強課堂教學的審美性，從而使課堂美起來。

因此，教師應(yīng)恰當利用各種美的方式手段，在教學的各個環(huán)節(jié)上展現(xiàn)美的內(nèi)容和形式，運用美的語言文字，營造出和美的課堂氛圍，讓學生感到美的氣息撲面而來，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

首先，課堂導入要有氣氛、有新意、有深度，要能激發(fā)興趣，也要留下懸念。如在講授《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》時，以知識競賽《“兩會”知多少？》的形式導入，立刻把學生的注意力拉到了即將要學習的知識上來，同時也激發(fā)了學生往下去認識探究人民代表大會的興趣。

其次，課堂結(jié)束語概括性要強，而且要有知識情感上的升華，要能掀起課堂的高潮，要對學生有極大的啟示和激勵作用。如在講授《中國共產(chǎn)黨的宗教工作基本方針》這一框題時，用了星云大師的話 “有夢想就有力量，有力量就不怕苦、不怕難，就會勇往直前;有夢想就會有希望！”作為結(jié)束語，不僅對書本知識進行了升華，也讓學生感受了夢想的美，激勵學生為夢想去努力去奮斗。

最后，最重要的是整個教學過程目標要明確，環(huán)節(jié)要緊湊，層次要分明，重難點要突出，詳略要得當，張弛要有度，開合要有序，使學生感受到教學的節(jié)奏美和結(jié)構(gòu)美，進而領(lǐng)悟到學習的美。具有人文性和科學性的板書、精美又恰當?shù)慕虒W手段、生動又有趣的語言、巧妙且富有啟發(fā)性的提問和質(zhì)疑、簡單且精辟的論述和剖析、動靜相適宜的體態(tài)、抑揚頓挫輕重有致的語調(diào)等等，都會成為課堂上學生的審美對象，給他們帶來美的愉悅，從而有利于促進師生之間的情感交流，提高教學效果。

四、結(jié)語

在高中思想政治教學中滲透美育教育，并讓其生根發(fā)芽，能極大程度地激發(fā)學生的認知潛能和審美潛能，使學生在課堂上自始至終處于一種興奮愉悅的情緒狀態(tài)中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，并大膽地質(zhì)問質(zhì)疑，積極地解疑解惑，在實現(xiàn)教師主導和學生主體的高度統(tǒng)一的同時，使學生得到了美的愉悅，豐富學生的審美情感，提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，逐步形成健康的審美觀和高尚的審美情趣，思想政治課也就真正美起來了。更重要的是讓學生會更想親近思想政治課，更喜歡思想政治課，從而提高教學質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]張勝廷.淺談小學美育在學校教育工作中的重要作用[J].中華少年﹒研究青少年教育，2013（3）：88.

[2]王玉.小學美術(shù)教學中美育的滲透探究[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：150.

（作者單位：珠海市田家炳中學，廣東 珠海 519000）