小學中段數學教學中培養學生審題能力的策略探究

摘 要： 隨著素質教育的改革和發展，培養學生們的綜合素質和能力已經成了教學的重點內容。在小學中段數學教學過程當中，學生們已經具備了一定的閱讀和文字理解能力。在這一階段數學教學當中培養學生們的審題能力是重點教學內容，根據小學中段數學教學的實際情況可以看出，學生們在審題方面仍舊存在一定問題，學生們會因為審題出現的錯誤影響做題效率和質量，所以教師們需要對學生們的審題能力進行引導和訓練。文章主要針對學生們審題能力出現問題的具體特征和原因進行深入性研究，提出針對性的解決措施，促進學生們審題能力提升。

關鍵詞： 小學中段;數學;審題能力;問題與措施

一、 引言

從小學數學教學的現狀分析可以看出，學生們在審題過程當中會出現審題錯誤表現在少看或者看錯題目情況，審題錯誤就會造成做題錯誤，從而對學生們做題質量和效率帶來嚴重影響。出現這種狀況的主要原因是學生們在審題的初期沒有用對方法，同時還存在學生們粗心大意、很難抓住關鍵詞、沒有形成良好的審題習慣原因。所以提高學生們的審題能力對學生們學習有著重要影響，尤其是對小學中段學生來說，這個階段是培養學生們審題能力的重要時期。所以教師們需要對學生們審題能力予以更多關注，為學生們將來的學習奠定堅實基礎。文章主要針對小學中段學生審題能力培養進行主要研究。

二、 小學中段數學審題能力培養的作用

隨著素質教育的改革和發展，審題已經成為培養學生們基本的素質和能力，也就是說，教師們不僅僅要在課堂上對知識進行講解，還需要培養學生們的審題能力，在整個教學過程當中都要對學生們審題能力進行培養和貫徹。近些年來，已經有部分小學開展小學數學審題能力培養研討會，并且在數學專業網站上刊登了很多關于小學中段數學教學審題能力培養的文章。由此可見，小學數學審題能力的培養的研究已經成了全國小學教學的重要內容。

另外，在《小學數學課程標準》當中也提出了學生的審題能力培養意識，具體表現在題目當中關鍵信息提取，能夠在現實世界當中對數學知識進行廣泛應用。在面對實際問題當中能夠主動地從數學角度運用所學到的知識和方法找到解決問題的策略;隨著教育的改革和發展，面對新版本的數學知識，能夠主動根據實際背景探索數學知識的應用價值，以多個角度對題目信息進行分析，發現其中的問題并對其進行解決。所以教師們應當對教材進行深入性的了解和分析，準確地把握教學目標，對教學的重點和難點進行研究，正確引導學生們對審題方式和方法的應用，全面性地講解知識，讓學生們在學習過程當中感受到數學的魅力。

三、 學生審題出現失誤的表現和原因

（一）學生們在審題中不仔細、缺乏耐心

小學中段的學生在離開老師閱讀題的初期，在審題的過程當中沒有足夠的細心，甚至有的學生審題過程當中還會出現漏字的現象，因為自己的粗心大意而導致審題錯誤現象發生。并且還有的學生在理解題意過程當中對數字語言的轉換不理解。比如說“翻一番”“倍數”等分不清，導致學生們不能夠對題意進行正確的理解，對學生們的學習成績和學習效率造成不良的影響。

（二）不能夠提取題目關鍵詞

學生們在審題的過程當中不能夠有效抓取題目中的關鍵詞，導致學生們的審題出現錯誤。這種審題現象是學生們對題目當中的隱藏條件忽視，或者是對其中多余的條件糾結，不能夠對題目中的問題進行掌握。

（三）學生不具備良好的審題習慣

有的學生在做題過程當中沒有形成良好的審題習慣，審題過程當中遇到難題，不會對條件進行分析，出現這個現象的原因是學生們沒有對審題予以更多的關注，不愿意在審題上浪費過多時間。還有部分學生在復習功課的時候，因為作業繁重不認真審題，只是對出現題目進行大致瀏覽，從而導致許多隱藏條件沒有閱讀出來，導致整個題目做題順序出現錯亂，致使題目結果不準確。

所以教師們在教學的過程當中，要對學生們的審題能力予以更多關注，讓學生們充分地意識到審題的重要性，在課堂上有計劃地培養學生們審題能力，按照課程的規劃給學生們一定時間對審題能力進行訓練，讓學生們能夠正確的對題目的隱藏條件進行篩選，提高學生們的學習質量和做題能力。

四、 提升小學中段審題能力的策略

（一）培養學生們形成良好的審題習慣和能力

首先，教師們在教學的過程當中要培養學生審題意識，日積月累地對學生們的審題能力進行培養。因為學生們的審題能力不是短時間內形成的，而是經過長期訓練培養成的習慣。教師們要有培養學生們審題的意識，在課堂上教師們要監督學生們形成良好的審題習慣，要對學生們審題習慣進行引導。

其次，注重細節培養。養成良好審題習慣關系到學習數學的質量和做題的水平。學習習慣是能夠對所學到知識之間進行緊密聯系的紐帶，應用所學的知識對問題進行解答。如果不對學生們不良的學習習慣進行改變，那么就會很難對學生們不良學習行為進行制止。所以教師們在教學的過程當中，要對學生們行為舉止進行細心觀察，當發現學生們學習上形成不良的學習習慣時，要對形成原因進行具體分析，提出具體的解決方法，對學生們行為進行正確引導。

最后，要及時地鼓勵和激勵學生。教師們在日常的教學過程當中，對表現好的學生要給予鼓勵，讓學生們在整個學習過程當中有意識地對不良習慣進行改正，促進學生們形成良好的審題習慣。建立獎勵制度能夠讓學生們對學習習慣和行為予以關注，讓學生們積極地融入審題能力培養過程當中，只有學生們有了積極主動意識才能夠深刻了解到審題的重要性。

（二）對數學文字進行有效的分析，提高審題能力

學生們在審題過程當中出現的大部分錯誤都是由于題意理解不正確造成的。所以培養學生們對數學文字的理解能力十分重要，提高學生們審題的能力，就能更簡單地解答問題，小學中段學生對文字理解有了一定的基礎，在這一階段培養學生的審題能力能夠讓學生們對數學文字深刻地理解，能夠對數學文字當中的隱藏條件進行有效分析，為學生們學習質量奠定了堅實基礎。培養學生理解數學文字能力的方法具體表現為以下兩個方面。

第一，對數學題目的句子提取關鍵詞。在數學習題練習過程當中，對文字的正確理解顯得十分重要，關系到學生們準確地理解題目意思，提高做題的效率和水平。尤其是對數學當中定義、公式以及定理的理解，讓學生們在審題的過程當中，能夠對文字當中的關鍵詞進行有效提取，幫助學生們正確地理解題目當中的意思。

第二，以游戲的方法讓學生們對題意進行理解。小學中段的學生對數學游戲有著很大興趣，以游戲的方式對題目進行設計，能夠吸引學生們的注意力，能夠對題意進行有效理解。舉例說明，在對數學三年級教材“觀察物體”的內容教學過程當中，教師可以讓每個學生在家庭當中尋找正方體、長方體的玩具或者物體，在教學時候教師將學生們的玩具或者物體進行擺放，并以排隊形式讓學生們在不同角度把看到的圖形畫在本子上，以這樣的方式進行教學，學生們不僅能夠了解到不同方位看到的物體形狀不同，學生們親自參加和體驗游戲，能夠清楚地觀察物體和看到物體不同角度體現出來的圖形，提高學生們觀察能力，同時學生們在做相關類型題目的時候也能夠對題目當中“角度”進行有效觀察，從而提高做題效率和水平。

（三）以圖形或者計算公式的形式對題目進行轉換

學生們在遇到復雜的題型時，通常會出現厭煩情緒導致對題意錯誤理解現象的發生。舉例說明，在對千克、克、噸的題目計算過程當中，教師們可以引導學生們在遇到類似的題型時，將千克、克、噸之間的換算公式寫在驗算本當中。題目當中的條件在驗算本的換算公式下邊進行計算，這樣學生們就能夠將題目進行解答，將數學文字轉換成為計算公式，讓原本抽象的語言以直觀的形式進行表達，學生們更容易地理解題目當中的意思，快速地解答問題，以直觀的方式解決數學問題，能夠提高學生們解題效率和水平。

（四）加強審題方式和方法的積累

培養學生們形成良好的審題能力和審題習慣是需要經過長時間訓練形成的，教師們在教學的過程當中，還要加強對學生文字語言和數學語言之間轉換能力的培養，讓學生們對題意有更好的理解。舉例說明在解答“倍數”相關計算題當中，楊樹有12棵，松樹是楊樹的兩倍還多1棵，求松樹有多少棵？引導學生們將數學文字和語言進行相互轉換，建立數學模型，讓學生們能夠對數學語言有更加詳細的了解，提高學生們的審題能力。在這道題的理解當中，可以將題目當中的2倍還多1棵進行轉換，也就是楊樹的棵數12×2+1，其中的兩倍就是要用乘法，多1棵就是“+”，提高學生們的做題能力和做題水平，讓學生們能夠對數學文字和數字轉換。

五、 結束語

綜上所述，可以看出良好的審題能力和審題習慣能夠對學生們的學習效率和學習水平有重要影響，小學中段學生在數學審題過程當中還存在許多的問題，沒有足夠的耐心和細心對問題進行審查，對題目當中關鍵詞不能夠有效地提取，沒有形成良好審題習慣，導致學生們經常在審題的過程當中出現錯誤，進而使學生們做題能力和做題水平受到嚴重影響。所以提高學生的審題能力，在小學數學教學過程當中顯得尤為重視。教師們在教學的過程當中，要加強培養學生們審題能力，讓學生們形成良好審題習慣。教師們可以采用獎勵的方法鼓勵學生們對審題能力進行培養，讓學生們在審題的過程當中能夠發掘關鍵詞，對題目當中的數學語言和數字進行轉換。另外還需要學生們在學習過程當中能夠對做題的方法和審題的能力進行有效積累，避免在學會了一種方法，在應用另一種方法的時候就會出現混亂現象，培養學生們良好的審題能力和素質，促進學生們學習能力和學習水平的提升，對于學生們日后的學習打下堅實的基礎，學生們在日后的學習和生活當中也會積極發展問題，解決問題，提高學生們綜合素質和能力。

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作者簡介：

蔡虹，山東省日照市，山東省日照市東港區第三小學。