小學數學教學中學生計算能力的培養對策分析

鐘敏

摘 要：人們在日常生活中使用頻率最高的數學知識就是數學計算，同時這也是小學階段數學教學的主要內容。為了讓小學階段學生的計算能力變得更強，廣大教師積極地探索，試圖找到一種最適合這一階段學生的教學方法，雖然已經取得了一點點效果，但是仍然還是存在著非常多的不足之處。旨在通過對小學數學教學中學生計算能力的培養對策進行研究與分析，進而不斷提升這一階段學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養對策

計算能力是數學學習的基礎，小學是打好數學學習基礎的關鍵，如果學生不能夠具備較好的計算能力，那么他們在今后的學習中將會面臨較大的困難。但是現在的小學生普遍面臨著計算能力較差的問題，主要表現在他們的口算能力薄弱、算理模糊以及習慣不好等諸多問題，在教學中努力提升小學生的計算能力顯得尤為重要。

一、計算能力的重要性

在小學階段的數學教學中，最重要的一個就是培養學生的計算能力，并且要不斷提升學生的計算能力，其不僅與數學基礎知識密切相關，還與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等互為補充，缺一不可。只有具備了計算能力，學生才能更好地進行數學的邏輯運算和推理，提升學習成績。

二、小學生計算能力的現狀

1.對復雜計算問題缺少耐心

在小學數學教學中，計算量占比較大，如果計算習題量過多，會引發學生對計算的反感。而在計算中，部分學生認為自己已經完全掌握解題技巧，看到數學題直接寫答案，從而忽視了對數學題的檢驗過程，準確率低，這種現象導致小學生對數學產生了抵觸的心理。小學生不認真看題，一掃而過，不去仔細觀察，在抄寫數字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，導致抄寫的數字出現牛頭不對馬嘴的情況，計算不認真，結果寫錯。

2.計算基礎掌握程度較差

小學生年齡普遍較小，他們往往會將自己的注意力投入感興趣的事情上，而許多學生感覺數學計算是一個非常枯燥的過程，所以經常會在上課的過程中出現注意力不夠集中的問題。上課不集中，下課又沒有自覺補習的習慣。

3.過度依賴于計算工具

隨著現代科技的不斷發展，更多的計算工具已經在我們的生活中得到了應用，而最常見的便是計算器，這些計算工具能夠幫助我們高效地進行數學計算，但是也讓我們容易產生依賴感。小學生平時在學校中有老師的監督，往往不會使用計算器，但是在家庭中因為缺少老師的監管，往往會抵制不住誘惑，使用計算器進行計算。這樣學生日常的計算訓練量無法得到保證，計算能力提升更加緩慢。

三、如何在小學數學教學中培養和提高學生的計算能力

1.培養學生的計算興趣和意志

要想讓學生獲得計算能力，首先就是讓學生對此感興趣。數學計算需要耐心細致地進行每一步計算，并且在復雜的多項式計算過程中，還需要注意計算的順序，這樣才能夠保證他們的計算準確性。而一旦學生花費了大量的精力去做一些計算題目，但是最終結果卻出現了錯誤，那么將會極大地影響學生學習的信心。為了讓學生可以在快樂的氛圍中熟練掌握計算的方法，教師首先就可以將自己的訓練形式進行完善，面對現在計算過程中各種計算工具的誘惑，要嚴格要求學生利用筆算、口算或者心算的方式來完成題目，不要受到這些計算工具的影響，這樣才能夠具備較好的訓練效果。

2.重視基本的口算、估算訓練

口算是學生在學習數學知識時的入門法寶，我們從小學數學書上任選一道題，不論是需要使用簡單運算還是四則混合運算的題目，其實它們都是由若干道口算題混合而成的。甚至我們可以說，學生口算能力的高低將會直接對數學計算能力造成一定的影響。因此在日常的教學過程中，教師在設計讓學生進行口算練習的時候應該始終遵循著一定的原則，所選擇的試題應該更具備針對性，可以從簡單的試題開始入手，慢慢深入。學生需要掌握的另一種基本的計算方法就是估算，將估算意識融合到小學數學的教學過程后，學生的思維可以得到激活。教師可以從以下兩個方面開始入手，首先，教師可以在進行教學的時候有意識地將一些估算的思想傳遞給學生，還可以讓學生對一些解題的思路進行估算，在不知不覺間培養學生的這種估算意識。其次，鼓勵學生通過估算解決實際生活問題。

3.養成良好的計算習慣

審題是正確做題的開始，如果一開始審題都出現了錯誤，那么將會導致后邊的結果同樣是錯誤的。而在小學應用題的計算過程中認真審題才能夠準確找到題目中給出的條件，同時注意到哪些條件可以直接使用，而哪些結果無法直接使用，必須通過一定的改變才可以運用到計算中。驗算是保證題目正確的屏障，許多學生做完題目之后就完事大吉了，沒有驗算的習慣，但是這樣容易讓那些細小的問題影響計算結果。所以在進行計算訓練的過程中，必須讓學生學會驗算，養成驗算的習慣。

總之，小學數學教學中，學生計算能力培養不是一朝一夕就能完成的。作為數學教師，我們必須充分認識到培養學生計算能力的重要性，并在日后的教學中積極探索更多的方法，促進學生思維的發展，提升計算能力，為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎。

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