問題引領提升學習力

陳俊

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學數學的發展以及課堂質量的提高提出了新要求，也越來越重視學生學習能力的培養，這給數學教師提出了新的教學任務和目標。數學學習力是指在學習過程中引領學生去發現問題、分析問題、解決問題的能力，將學生培養為有獨立思維、敢于創新、擁有智慧的青少年，從而不斷提升學生的數學能力。

關鍵詞：問題引領;學習力;小學數學課堂;培養策略

數學課堂是由一個個的數學問題堆積而成的，學生在問題的思考和解決中，能夠提升自己的學習能力。老師應該改變自己的教學行為，在課堂中創設各式各樣的問題情境，促使學生在情境的融入中積極地思考數學問題，從而在問題的解決中培養學生的數學綜合能力，為學生將來的數學學習鋪路。

一、先學后教，提高自主學習能力

先學后教教學策略在數學課堂上已經普遍運用。用通俗語言來講，先學后教就是根據數學新課，學生先進行自主預習，領會新課知識，并解決一些簡單的數學問題。進入新課課堂中，數學老師根據學生的預習結果，進行課堂預習小測驗，了解學生的新課知識掌握情況。在新課講授中，再根據學生的掌握情況，解決學生普遍難以理解的問題，突出授課重難點，并在課堂上通過老師對數學知識的講解培養學生的知識接受能力。

例如：在“長方形和正方形的表面積”學習中，老師根據教學重難點給學生提出了一系列的預習問題，什么是表面積？長方形和正方形的表面積如何計算？表面積公式又是什么？促進學生在這樣的問題引領下，仔細閱讀教材內容，并進行思考，從而解決教師的預習問題。老師再根據學生的預習情況進行新課的講授，學生帶著一定的知識基礎進入新課課堂，節約了課堂時間。老師在課堂有充足的時間展開各式各樣的習題訓練和知識延伸，從而擴展學生的知識面，對于學生數學能力的培養具有重要意義。

二、創設問題情境，提升探究能力

情境教學法在小學數學課堂上居于重要地位。根據教學內容和學生的興趣愛好，創設生活化的問題情境、故事性的問題情境，從而促進學生在有趣的情境中思考數學問題。這種豐富性的問題形式，摒棄了單調問題的枯燥和呆板，能夠培養學生回答問題的積極性，激發學生解決問題的熱情，從而提高學生自主探究、積極思考問題的能力。

例如：在“相鄰單位的進率”的教學中，老師創設這樣的生活化問題情境：小明和小紅商量家里的地磚大小時有一段這樣的對話，小明：“我爸爸說我們家每塊的地磚面積為1平方米。”小紅說：“我的媽媽說我們家的每塊地磚的面積為120平方分米。”同學們，若小明家客廳用了100塊地磚，小紅家客廳用了80塊地磚，那么你們知道小紅家和小明家誰家的客廳面積較大嗎？這種問題情境的創設貼近學生的生活，能促進學生積極地融入此情境中，聯系自己的生活，思考數學問題，從而提升學生的探究水平。在這一問題的解決中，學生一步步想出問題的解決方法，將知識點的聯系系統地表達出來，有助于培養學生的邏輯思維。

三、鼓勵一題多解，培養創新能力

任何一個數學問題的解決方法都不是單一的。老師在數學問題解決中應該培養學生的一題多解能力，從而使他們盡情發揮自己的主觀能動性，多角度、全方位看待數學問題，提出不同的問題解決方案，培養學生的創新能力。

例如：在“15只牛1.5天產奶495千克，問1只牛1天產奶多少千克？”的問題中，老師鼓勵學生從不同角度思考解決這一問題，有的學生列出算式：495÷1.5=330（千克）;330÷15=22（千克）這一方法是先計算出15只牛1天產奶量，再計算1只牛1天產奶量;495÷15=33（千克），33÷1.5=22（千克），這一方法是先計算出1只牛1.5天產奶量，再計算出1只牛1天產奶量。通過這樣兩種方法的解題，培養了學生從不同角度思考數學問題，既活躍了學生的思維，又培養了學生的創新力。

四、運用多媒體，培養抽象思維能力

多媒體信息化教學是數學課堂上不可缺少的教學手段，老師應該利用多媒體技術增強課堂的直觀性、趣味性。數學問題具有抽象性的特點，尤其是小學高學段的幾何圖形問題，如何讓學生去思考問題、解決問題，需要提高學生的抽象思維。而多媒體技術具有直觀演示的優勢，能夠將抽象性的幾何問題直觀、形象化地展示在學生眼前，促進學生對問題的理解和解決。并且在每次的直觀演示中，學生能夠掌握更多的幾何問題解決技巧，如，割補法、轉化法等，具有了幾何問題思維習慣，自然就能促進學生解決問題能力的提升。

比如，在教學“圓的周長”時，教師在課件中演示不同長度的的半徑，讓一頭固定住，然后滾動不同的軌跡后做上記號，讓同學們觀察并思考滾動過程中圓與周長的關系，通過直觀簡單的演練，以靜變動，同學們更能運用思維方式加深記憶。

總而言之，在數學問題的引領中，促進積極思考問題、解決問題的思維，從而提高學生獨立解決問題的能力，同時在營造輕松愉悅的教學氛圍里培養學生的創新精神。另外，巧妙利用現代化的教學手段，為課堂注入新的活力，并活躍學生思維，更利于學習力的培養，新時期我們要不斷更新教學方式，全面培養學生各方面的能力。

參考文獻：

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