你若盛開，蝴蝶自來

端家麗

一、分享故事

曾經，有一個人為了得到美麗的蝴蝶，便買來一雙跑鞋、一只網子。穿上運動鞋，追逐奔跑了很久，終于在氣喘吁吁、滿頭大汗中抓到幾只。可是蝴蝶在網子里恐懼掙扎，絲毫沒有美麗可言。一有機會，蝴蝶就會飛走。

另一個人也很喜歡蝴蝶，他種植了幾盆鮮花，澆水施肥，精心培育，當鮮花盛開時，望著蝴蝶翩翩而來，心情猶如吸蜜的蝴蝶。

聽完這個故事大家肯定能猜出這個故事就是“你若盛開，蝴蝶自來”的真實寫照，它告訴我們：做好自己，一切美好，都隨著而來......

這個故事，也映射出我對待課題的兩種心態，一種是追著課題奔跑，為了做課題而做課題，這應該是我追“課題”吧。另一種是我們在課題教學中發現問題，真正投入自己的研究，實至名歸地做課題，是不是換成課題“追”我了呢？

二、我的課題研究心路

1.照葫蘆畫瓢。

2009年，我們區開始申報個人課題以來，我校的教科室主任就是我們學校的葫蘆，而且還是金葫蘆，是寶葫蘆，我們的課題中都飽含著她的辛勞，她不僅把自己的課題貼在群里給我們當葫蘆，還給我們修改課題，找機會輔導課題的研究過程。她經常跟我們說：想要做好一個課題就要去多學習別人的課題，想要寫好一篇論文，至少要讀一讀相關的10篇論文。

我和我們學校的很多同事就照著她的金玉良言學著去做。不過瓢永遠不可能變成葫蘆，寶葫蘆就是寶葫蘆，想要追趕上我們言主任的境界難哪！

也有人在做課題時會在網上搜索，把網上的課題和論文當做是自己的葫蘆，復制一粘貼，拼拼湊湊就有了自己的瓢。不過，評委們也不會是傻子，你能搜到的別人也能搜到，我們切記把別人寫的東西當成自己的，就算是拼湊也要改頭換面，讓別人找不出原形。

更建議大家到書店，靜下心，找找，很多教育類的書籍，其實理論都是相關的，相類似的。抓住靈感的火花，及時地做好記錄，積累幾次的靈感火花就可以成為一篇了。當然也不能紙上談兵，避免說空話，說套話，在評委們面前切不可班門弄斧。他們的理論可以一套一套滴。

2.逼自己一把。

我是個惰性心理很重的人，什么事情沒有人逼著有時候也懶得去做。前幾年我的心里總有一個想法，我的小高職稱還沒升上去，不寫論文、不做課題就沒材料升職稱，所以，每年我都強迫自己寫一篇案例和一篇論文，只要有課題申報就逼著自己參加。

這幾年我們學校在教科研這塊有了具體的考核要求，一學年中至少要完成一篇論文和一篇案例的撰寫，并積極參與課題申報，從校級課題到區級課題一直到更高層次。想要偷懶也不行了，為了五斗米，不得不折腰。

前段時間網上流傳一富翁的一句話：他說給自己定了一個賺10個億的小目標。當時我們都當笑話來聽的，但回頭想想：如果我們也給自己在教科研上定一個小目標，雖然不能賺上10個億，但我想：當鮮花盛開時，即使沒有蝴蝶，內心也會為花的嬌艷而愉悅的。

三、我的課題研究心得

其實課題并不比登天難，只要找準一個問題，付諸行動，經歷研究的過程，得到成長，總結出一些對課堂及教學有用的成果就行了。我們只要心不大，能居家過日子就好，如果按照“入得廚房，出得廳堂”的標準就是精品課題了。

1.選題四部曲。

第一步：發現問題。問題來源于生活，來源于教學，我們可以從自身困境、教學情境、人際交流、學生生活來尋找、捕捉、發現我們可以研究的有質量的問題。

第二步：轉換課題。這一步要解決：怎樣由問題來確定課題題目？

第三步：科學命題。在確定自己的課題時我們一定要問問自己：我在做什么？我想做什么？我想怎么做？問完這三個問題我們其實就明白了我們這個課題的研究對象、研究內容及研究方法。

第四步：課題轉化。在我剛剛開始做課題研究的時候往往會把課題定的很大。我們可以從這三個方面把一個大課題轉化為可操作的較小的課題。

2.寫作方法“五化”。標題靚化、語言美化、素材新化、結構優化、主題深化。

3.課題六字經。小課題研究是自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的自我研究，只有把握課題研究“真、小、實、低、易、近”的特點，才能對課堂教學真助益。

“真”是指“面對真問題、開展真研究、獲得真發展”的行動研究;

“小”是一種小步子推進、從小環節切入、研究小問題的“小課題”研究;

“實”是一種源于實踐、服務實踐、在實踐中研究的實踐研究;

“低”是一種低起點、低要求、重心降低的草根研究;

“易”是一種易接受、易操作、容易見效的應用研究;

“近”是一種貼近教師、貼近生活、貼近工作實際的親民研究。

研究課題“真”是最可貴的。課題中能成為亮點的都是我們的教育故事和教學中對課題的嘗試活動，這些內容真實的記錄了我們課題研究的過程。

4.素材收集遍地開花。課題實踐研究活動可以包括很多：調查問卷，主題班會，課堂教學，課后輔導，相關知識的試卷測試，成績評定數據，圖片，記錄，教學設計稿，教學故事，課堂反思，班級活動……只要是能和課題扯上關系的一系列活動都可以成為我們的寫作素材。這樣我們的文章就不是就問題談問題，連自己都繞不清楚的理論了。

教師在研究中的體會、收獲通過反思、隨筆、案例、論文的形式表現出來，就是研究的顯性成果;將研究得出的辦法、策略運用于教學中即為實際效果。這些教學故事、實例都證明我們是在真研究，也讓我在最后階段不害怕雷同。

一課題一世界，自己的課題就是自己的小世界，找別人幫忙，人家也只是在你的世界外徘徊，幫不上大忙，就像談戀愛中人們常說的：鞋子合不合適，只有腳知道。所以只有自己沉下心，真正地投入進去。就如馮道在《天道》這首詩中寫道：但知行好事，莫要問前程。冬去冰須泮，春來草自生。

我相信：“你若盛開，蝴蝶自來！”