幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考的策略分析

張玲

摘 要：幼兒教育階段是孩子成長的啟蒙教育時期，教師要做好該階段幼兒引導工作，根據幼兒身心發展特點，結合教育教學規劃，創新現代化教學方式。游戲化教學是現代教育改革的創新教學手段，符合幼兒年齡特征，將游戲精神和教學理念滲透到游戲活動中，讓幼兒在游戲中感受知識的樂趣，促使幼兒的思維在活動中得到有效發展，幫助幼兒學會思考，提高思維能力?；诖?，提出幾點幫助幼兒在游戲中學會思考的策略，采取科學方法，更好地引導幼兒進行主動思考。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲;學會思考;策略

啟蒙教育直接影響幼兒的成長，幼兒園教育是孩子最重要的啟蒙教育，有利于幫助孩子形成良好的學習習慣，有利于提升幼兒智力水平，有利于引導孩子學會思考，因而教師應重視幼兒園教育。幼兒教育中多以游戲為基礎，教師在開展游戲活動中要融入教學理念，幫助幼兒主動構建知識系統，采用適當的方法，引導幼兒主動思考，培養發散思維能力。幼兒在游戲活動中體會到思考帶來的快樂，同時也逐漸形成團隊合作意識，提升了游戲教學效果。

一、幼兒園教育中游戲活動教學的現狀

幼兒教育處于思維啟蒙階段，這段時期的教育直接影響著幼兒以后的發展?，F階段，很多幼兒園教師缺乏現代化教學理念，有些班級活動教學看似熱鬧，其實只追求形式，忽視實效，在游戲設計上只看重數量，不看重質量，甚至急功近利，缺乏耐心。部分教師針對性地設置了游戲教學，但是在課堂教學中缺乏指導策略，不懂得如何有效開展，孩子也很難在游戲中獲得思維拓展，因而教師要樹立科學理念。

二、游戲設計重視幼兒思維狀態

教師要更好地開展游戲活動教學，那么在游戲設計環節，就要重視幼兒思維狀態，在創設游戲活動時，做好以下幾個方面：一是轉變“一個游戲，一玩到底”的現狀?，F階段大部分幼兒園從課程開始到課堂結束都做一種類型的游戲活動，這種情況不利于激發兒童思維，甚至會降低幼兒的課堂參與積極性，阻礙幼兒進行主動思考，因而幼兒園教師在設計新的游戲時要使幼兒積極參與到游戲環節中，通過不同類型的游戲，讓幼兒轉換思維。二是在設計游戲時，教師要結合幼兒現有的思維意識狀態，根據幼兒現階段身心發展規律設計難度適當的游戲活動，避免出現游戲難度過大，幼兒無法深入思考的狀況。三是放大游戲的優點。教師在引導幼兒參與游戲中，要肯定游戲帶來的優點，讓幼兒在游戲中積極思考，活躍思維，肯定游戲的正向力量，只有這樣才能促使幼兒園游戲活動更具有教育性，才能讓幼兒在參與的基礎上思考游戲的內在價值。

三、引導幼兒通過游戲開展多角度思考

幼兒園階段孩子的思考能力有限，即使在游戲中學會思考，思考方向和思考深度也會受到限制。幼兒園教師在游戲中要引導幼兒開展多角度思考。游戲活動教學中，教師要賦予游戲更多的思考內容，讓幼兒在玩樂中獲取知識，在游戲中提升思考能力，啟發幼兒站在不同的角度發散思維，做好幼兒成長路上的引導者。幼兒教師在引導幼兒思考的過程中要運用科學合理的引導方法，向幼兒灌輸游戲知識，有效完善傳統幼兒園課堂游戲活動的不足。多角度思考對幼兒以后的學習和生活具有重要價值。

比如教師在開展養植物游戲活動時，首先引導幼兒認識植物生長狀態，與其他幼兒的植物成長狀態進行比較、觀察，對比中發現影響植物生長的主要因素，然后進行多角度分析，使每一位幼兒的植物更加健康地成長。

四、建立科學評價機制，完善游戲活動思考

教師在課堂前期，開展游戲活動教學后，引導幼兒進行多角度思考，幫助幼兒構建一套屬于自己的思考框架。在課堂后期就要幫助孩子建立學習自信，建立科學評價機制，完善游戲活動，讓幼兒在本節課學習后，既掌握了基本知識，又能深入思考可以完善的地方，促使幼兒在游戲中主動思考。各幼兒園教育現狀表明，教師可以從以下幾個方面完善評價機制，第一，是否對游戲進行了充分的提問，第二，本次思考和上次思考相比，角度是否有了多方位的擴充？教師通過學生對兩個問題的回答，結合幼兒思考現狀，給予有效的引導措施，促使幼兒在游戲過程中提升思考問題的能力。比如在進行接力賽跑步中，當孩子所在的隊伍輸了，教師要引導幼兒思考，為什么自己的隊伍輸了，使其感受到思考的重要性。

綜上所述，幼兒園教育中開展游戲活動對于培養孩子思維意識具有重要的作用，教師要從幼兒階段幫助孩子，使其養成良好的思考習慣，促使幼兒能夠在游戲活動中積極思考，提升幼兒思考能力以及感悟知識的能力。在實際教學中，教師進行教學設計時，要結合幼兒當前思考水平有針對性地設計游戲，鼓勵幼兒從多角度進行思考，建立客觀、科學、多維度的評價機制，為幼兒提供良好的學習方法，提升游戲活動的有效性。

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