創意“箱”對論 游戲“新”出發

高靈珠

摘 要：紙箱是身邊隨處可見的廢舊材料之一，如：酸奶箱、包裝箱、快遞箱等。這些材料既環保又節約，在幼兒園中也是孩子們最喜歡的材料。美工區中的創作材料、建構區中的搭建材料、娃娃家中的“家具”材料以及園級親子環保制作等，只要巧妙地運用這些紙盒并且稍稍改變一下，就能成為幼兒多領域活動中的“寶貝”。同時在《幼兒園教育指導綱要》的美術領域中也明確指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，以美化自己的生活或開展其他活動。”所以選擇紙箱創意這一載體，通過“創玩紙箱”的方式來促進幼兒在活動中的學習與發展，與此同時使幼兒的環保意識也因此得到培養。

關鍵詞：紙箱;多領域活動;創玩

一、紙箱的初邂逅

現如今幼兒游戲中的材料越來越多，活動也越來越豐富。有些教師為了追求美觀度，采用成品材料投放。有些教師為了游戲的效果花費大量的時間和精力制作精美的教玩具，但是結果收效甚微，很多孩子玩了幾遍之后就興趣寥寥了。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”而紙箱作為日常生活中常見的廢舊材料，同時也是幼兒園中使用較為普遍的材料，因此被我選用。我發現紙箱材料具有以下幾個特點：

（一）利環保、更安全

在物流業快速發展的今天，紙箱已經是人們生產最多的廢棄材料。但是相較于塑料罐、玻璃瓶等廢棄材料，紙箱則以可回收易撕碎的特性，體現出了它更安全更環保的特點。

（二）易收集、易變通

紙箱是家家戶戶都有的材料。如鞋盒、包裝盒、食品盒等，因此在本學期的“收東集西”全園大活動中，幼兒帶來了許多大小不一的紙箱，這也體現了紙箱易收集的特點。同時紙箱體積輕巧，在幼兒園的教學活動或者環境創設中都是易于變通的。

二、紙箱的親接觸

近年來，環保已經是各線城市的熱門話題。舊物回收、垃圾分類、二次利用等環保詞匯在我們周邊時常出現。教育局也曾出臺各項文件來鼓勵各校（幼兒園）要節約環保，重在培養幼兒及家長的環保意識。如何利用紙箱這一廢舊材料優化幼兒的游戲活動成為值得思考的問題。

（一）二次利用促環保，百變紙盒初選擇

因地制宜地利用現有資源，選擇適合幼兒學習與發展的游戲材料，并且要開發其蘊含的教育價值是教師首要的、必須的任務。如：廢舊輪胎、廢舊木板、廢舊水管、廢舊紙盒等都是生活中的廢舊材料，通過簡單“改造”后，它們又會是孩子們游戲學習的“寶貝”，但是如何有效地利用廢舊材料，在此之前也需要有初步的選擇。

1.紙箱形式選擇

紙箱在幼兒園的日常生活中無處不在，紙箱的形式也是多種多樣。如家具紙箱、電視機箱、空調箱等大型紙箱，還有鞋盒、牛奶箱、玩具盒之類的小紙箱。紙箱的大小不同，它的作用也就不同。大紙箱往往可以做一些區角中的柜子、桌子、小床等大件物體。小紙箱由于體積小巧，因此更多的被選擇做一些區角中的低結構材料，如建構區中的搭建材料、美工區中的半成品材料或者是環境創設中的裝飾材料等。

2.紙箱內容選擇

紙盒的內容也是多種多樣，往往生活中收集起來的紙盒顏色是五花八門的，有紅的、黃的、黑的，或者是多種花紋的。包裝不同物體的紙盒它的功能也有不同，如有的紙盒是包裝玻璃物體等，它的包裝上就會標注“易碎物體”“小心輕放”等說明性圖標，有的紙盒是包裝衣物或者食品等物體，紙箱上就會印刷各種廣告等。借助不同紙盒的功能，我們也可以引導幼兒認識周邊的事物及傳達的信息。

3.紙箱材質選擇

紙盒包裝的物體不同，它的材質也會不同。如有的紙盒是一張平順的牛皮紙與波浪形的紙（統稱紙芯）裱合，是紙包裝的重要材料之一，此類紙盒在我們的環境創設中是比較常見的材料。雙銅紙是指雙面銅版紙，兩面都具有很好的平滑度，質感摸起來較好。

（二）材料投放有策略，玩法百變多設計

紙盒雖然是幼兒學習與游戲中非常普通的低結構材料，但是它本身蘊含了豐富的教育價值，如何充分利用好紙盒設計多領域的活動，是需要我們思考和實踐的。

1.多領域，巧設計

游戲材料的研發，可以幫助教師進一步認識幼兒游戲的重要性和游戲精神的深刻內涵，通過材料的特性發掘、結構呈現、變化演繹等滿足幼兒的游戲意趣，促進幼兒經驗的生成與能力的提升。因此，我們在紙箱易變通的基礎上挖掘出它在多領域的教學價值。如在五大領域活動中它可以是既好玩又有教學價值的教玩具。

2.融游戲，顯創意

游戲材料和幼兒發展之間存在一種雙向關系，材料種類特點能刺激幼兒的行為方式，幼兒也會根據自己的需要決定對材料的操作方式。當紙箱融入幼兒的游戲中，它的作用也會隨機發生變化。如在室外游戲中它可以是孩子們鍛煉身體的好器械，也可以是戶外搭建的大型“積木”，在區域游戲中它又會是孩子們手工活動中的好材料。

3.滲環境，顯教育

俗話說“環境是一門無聲的教育”，幼兒園環境教育在幼兒園教育中更是發揮著隱形的重要作用。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“環境教育離不開環境的創設，幼兒教師應重視環境教育，并積極尋找創設良好環境的方法，從而促進幼兒全面健康發展?！币虼耍诃h境創設中我們也會將紙箱的作用發揮到最大限度。

（三）預設之中含生成，三方協作巧運用

“百變紙箱”在幼兒園中是一個非常重要的材料。它既可以是孩子們集體教學活動中的“知識百寶箱”，也可以是體育游戲中的運動器械，是孩子們生活游戲中的操作材料。這些不起眼的紙箱通過二次改造后它的價值也會發生質的變化。而如何將它的價值發揮到最大化，就要看我們如何去運用它。

1.幼兒巧創融環境

幼兒是幼兒園的小主人，在幼兒園的各個角落中都有著孩子們的足跡。在活動中，孩子們還可以將紙盒作品延伸到班級中的其他區域。幼兒大膽地想象與設計以及裝飾材料的逐漸豐富，可以促進幼兒創造能力的提升與培養。

鏡頭1：在美工區中，我們把紙箱拆開鋪平，將反面無字的一面朝上引導孩子們在上面進行線描畫裝飾。當孩子們將整面紙板都畫上了自己的作品后，我們將紙板反過來包裝成紙箱，這樣原先呆板單一的紙箱變成了一個充滿藝術氣息的作品，后期我們將這個作品投放到了室內的涂鴉區域中，做成了作品展示擺臺。

分析：孩子們看到自己的紙箱作品經過二次改造后成為公共區域中的展示作品，自豪感是可想而知的。相信在今后碰到類似的材料時，他們也會自發進行自主游戲活動，可能還會增加更多的創造力。

2.教師巧創融教育

作為教師，能否真正教會孩子“環?！?，在引導幼兒想象進行“百變紙盒”的過程中，教師的專業水平也得到了一個質的提升。其中表現在教師的教玩具制作中。如何運用廢舊材料制作出具有教育價值并且又受幼兒歡迎的玩具，這就激發了老師的創新精神。

鏡頭2：每學期我們都會利用廢舊材料進行教玩具制作活動，本學期我們許多老師都選擇了利用紙箱為原材料來進行制作。其中有個老師將幾個大小不一的紙箱進行組合改造，制作成了一物多玩的教玩具，一面可以玩投球游戲，一面可以玩數字配對的益智類游戲，還有一面可以進行棋類游戲。當這個教玩具投放到教室區角活動時，立馬吸引了許多幼兒的興趣。

分析：單純的紙箱教具是枯燥無味的，但是通過教師的創意想象和巧手改造后它就成了富有教育意義的教玩具，成為孩子們學習娛樂的小幫手。

3.親子巧創融生活

教育單單靠一方面是不行的，都說父母的一言一行是孩子學習的榜樣，有效的家園合作會事半功倍。在教育提倡“低投入、高效益”的今天，家長也可以在家中與幼兒做一些舊物改造等活動。同時也可以積極參加幼兒園組織的環保活動等。

鏡頭3：為了讓孩子們能更形象地感受到垃圾分類的意義，我們開展了一次全園親子“創意垃圾桶”制作，要求利用廢舊材料改造。在活動開展過程中，我們看到許多家長的參與性特別積極。當展示作品時，我們發現許多家長都有一雙靈巧的手。有的家庭用紙箱制作了垃圾桶機器人，有的家庭制作了垃圾桶小凳子，還有的家庭制作了垃圾桶燈籠。小朋友們看到自己和爸爸媽媽制作的垃圾桶作品被展示在大廳，別提有多高興了。拉著好朋友不停地說“那是我和爸爸媽媽做的”“我們做了一個機器人?！?/p>

分析：垃圾桶是生活中不可缺少的，尤其在大力推行垃圾分類后，垃圾桶成了生活中的熱門話題，“你會垃圾分類嗎”也成了人們經常問的問題，而我們通過這樣一個親子制作垃圾桶的活動，也讓孩子和家長在制作的過程中學習了垃圾如何分類。有很多孩子已經知道電池和香水是有毒垃圾，水果皮是易腐垃圾，紙板紙杯等屬于可回收垃圾?？梢娨粓鲇H子制作下來，孩子們學到的本領可不少呢。

三、感與悟

（一）變廢為寶，促進幼兒環保意識

以“創意紙箱”為載體，多元化地對材料進行了投放和使用，且在前期準備中材料收集結合了家庭和學校，即教師、幼兒、家長三方共同來收集。那么，當廢舊紙盒在集體活動中、區域游戲中和戶外游戲中搖身一變，成為孩子們的精美作品和游戲器械之后，當其能運用于其他區域或者活動的時候，對孩子們而言，他們親眼見證了這個紙箱由“廢”變“寶”的過程，結合親身體驗、親手實踐，他們不僅僅明白了廢舊紙箱的可再利用，也能由此及彼了解別的廢舊材料、可回收材料。對于資源的回收利用、綠色環保來說，他們小時候就種下了種子。

（二）智慧啟迪，發展幼兒創造能力

就如同皮亞杰所說的“兒童的智慧源于材料?！庇變涸谶@些過程中，他們的想象力得到了激發和培養，他們從具象思維慢慢轉換到抽象思維，思維方式的轉變，見證了創造力的步步漸進。最為關鍵的是，讓紙箱在變廢為寶的同時使幼兒想象力得到了培養，這樣可謂一舉多得。

參考文獻：

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