顧芳

《2019年江蘇高考語文考試說明》中明確提出：“高考語文考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力。”且這六種能力的考查也是符合由簡到難的考試要求的。在這六種能力中，“分析綜合”能力是分水嶺，一般考生利用死記硬背不難在“識記”“理解”上拿分，但是一到需要利用“分析綜合”等思維能力答題時，往往失分較多。比如，論述類文本閱讀中常考題型之一“分析概括作者在文中的觀點態度”，這就需要考生具有一定的“分析綜合”能力來分解剖析和歸納整理作者在文中的觀點態度，考生經常不得要點。現以學生的一道典型錯例加以分析，試圖理清答題線索，幫助學生提高“分析綜合”能力。

閱讀，丟失了什么

陳應松

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④讀書并不應該停留在讀故事，讀故事只是消遣，真正的讀書是增加人生的分量。例如美國作家海明威的名作《老人與海》，很多讀者僅僅停留于對老漁夫桑提亞哥出海捕魚這一故事情節的簡單了解，其實往深處看，你會發現小說表現的是一個老人的孤獨，一個失敗英雄的悲歌，那種深深的孤獨感才是作家想表達的。再看下去，你還可以發現小說的語言奇妙、溫暖，還發現它有許多象征的隱喻，更發現許多讓人琢磨不透的東西。比如，作家常寫老漁夫夢見獅子，獅子也是沙漠和草原上孤獨的英雄，這是老人對海的恐懼嗎？等等。在這些之外，你還可以讀出偉大的人道主義情懷，老漁夫的那些可憐又可敬的大量內心獨白，等于在和大海不停地說話，和命運不停地說話，沒有激烈的言辭，沒有抱怨，沒有詛咒，只有卑微的乞求和敬畏、寬容和理解。當你讀完全篇，讀到最后一句“老頭兒正在夢見獅子”時，你感到對命運的隱忍也許是最偉大的。所以，真正的閱讀會讀出更多的東西。

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（選自2014年4月16日《人民日報》，有刪改）

題目：根據第④段內容，簡要回答應該怎樣進行閱讀。

【學生錯例一】讀書并不應該停留在讀故事，讀故事只是消遣，真正的讀書是增加人生的分量。

【學生錯例二】讀書應該讀出小說表現的作家想表達的東西，去發現小說的語言，還應該讀出人物的內心獨白，偉大的人文主義情懷。

【教師評點】這道題在設置時已經給定了答案查找范圍，在一定程度上降低了難度。可是洋洋灑灑一段文字，到底哪里是作者的觀點態度，還需學生“撥開云霧”。第一位學生以開頭第一句話作為答案，可能是源于分析了文段的結構，第一句話為本段的中心句，學生將其作為答案就不足為奇了。但是我們回過頭來看看這個答案“讀書不應該停留在讀故事”，并沒有回答“怎樣進行閱讀”，“真正的讀書是增加人生的分量”這句顯然是說讀書的目的意義，也與題目要答的“怎樣進行閱讀”失之偏頗。

第二個學生盡管回答了“怎樣進行閱讀”，但仔細推敲答案，不難發現，他將文中舉例如何讀《老人與海》的個別方法，代替了一般方法。如果讀的不是小說，那么怎么讀出“人物的內心獨白，偉大的人文主義情懷”呢？

【參考答案】（1）讀出文章深處的東西，而不停留在表面，以增加人生的分量;（2）仔細琢磨，深入挖掘，讀出別人讀不出的更多的東西。

【能力提升指導】

從學生的典型錯例中，我們可以發現學生在做這類閱讀概括題時，主要問題還是不會分解剖析，不能歸納整理作者的觀點態度。在此，筆者建議可以從以下幾個方面來提高學生的“分析綜合”能力：

1.會將文章內容梳理出層次清晰的論述思路。論述類文本往往以議論作為主要表達方式，所以在做題前必須弄清文章的主要論點，搞清論點和論據間的關系，把握段落之間的邏輯順序，注重每一自然段內部各個分句之間的邏輯關系和層次，從而梳理出文章的論述思路。一般說來，論述類文本整體結構有并列式、對照式、總分式、層進式等。段落之間遵循由具體到抽象、由一般到特殊、由現象到本質等邏輯順序。另外還可以借助一些標志性詞語如“但是”“反而”“一方面……另一方面……”“由于”“不僅如此”“總之”等來幫助厘清段落之間和段落內部的結構層次。

2.會將文本信息分解剖析為答題的有效信息。以選文為例，第四小節第一句作者表述為“讀書并不應該停留在讀故事，讀故事只是消遣，真正的讀書是增加人生的分量”，那么這句話如何分析作者的真正意圖，“不應該停留在讀故事”那應該讀什么，“讀故事”是最淺顯的一層，顯然作者希望讀書要往深處讀。在答題時，學生應該注意避免出現“不應該”“不是”這樣的否定詞語，因為這樣的句子在答案中其實是無效信息。在遇到文本中表示否定的表述時，應該懂得轉換成陳述句，轉化為有效信息。

3.會將描述性語言歸納整理為概括性語言。還以該題為例，作者以閱讀《老人與海》為例談論該如何閱讀，盡管這是針對這篇小說的具體閱讀方法，但是我們還是可以從中找到閱讀的一般辦法。第四小節中有這樣一些標志性詞語“其實往深處看”“你會發現……”“你還可以發現……還發現……更發現……”“你還可以讀出……”這些詞語無不提示我們讀書應該逐步深入挖掘，仔細琢磨，這樣才能讀出更多的東西。這段話盡管只是舉例，但在對具體事例的描述中，我們還是可以把握住共性的東西，概括出放之四海而皆準的一般規律。

由此可見，在做論述類文本概括題時，學生一定要細讀文本，梳理論述思路，再利用分解剖析文本、歸納整理語句的方法加以整合信息，就能得到較為準確的答案。