“泰微課”與歷史教學

范蒙 朱琳

摘 要：信息技術的日新月異給社會的各個領域帶來了巨大的轉變，也讓我國的教育事業迎來了一個重要機遇，將先進的信息技術手段應用到課堂教學已經成為重要趨勢，也深刻轉變了傳統教育模式。“泰微課”的誕生就是教育信息化的成果，為高中歷史教學創新帶來了諸多輔助條件，使得高中歷史課堂教學在“泰微課”支持之下更能符合新課標彰顯的以學生為中心的教育觀念。高中歷史教師需要在“泰微課”應用當中加強學習和經驗積累，積極收集多方面的教育資源，提高對信息技術的靈活運用能力，為學生提供自主學習機會，幫助學生彌補知識、短板并把“泰微課”作為歷史課堂強有力的補充。

關鍵詞：“泰微課”;歷史;教學方法

高中歷史的學習給學生提出了較高的要求，其中涉及各種各樣的歷史知識點，這些知識的呈現比較復雜多樣，要求學生要有效分配時間，同時也需要學生選擇恰當的學習方法，激發自身的自主學習潛能，提升整體的歷史學習效率與質量。“泰微課”在歷史教學中的運用能夠幫助學生從被動學習的狀態當中解放出來，借助簡短的“泰微課”資料進行自主自動的歷史學習，開辟學生的歷史探索空間。對此，高中歷史教師要善于借助“泰微課”吸引學生注意力，提高學生歷史學習興趣，并用“泰微課”為學生指明學習主題和學習目標，多元化地呈現抽象復雜的歷史知識，豐富歷史教學內涵。

一、運用“泰微課”導入課堂，引導學生有效預習

“泰微課”教學要求以“泰微課”視頻為有效載體融合多樣化的學習信息，進而為學生的學習指導提供必要動力。和過去的教學模式相比，“泰微課”教學方法有著很強的新穎性，因此能夠提高對學生的吸引力，增強學生參與課堂學習的積極性。于是將“泰微課”應用到課堂導入環節是有較大優勢的，主要表現在中學生對新事物有著強烈的好奇心與探索欲望，他們更加傾向于新穎的課堂導入，而不是過去千篇一律的開門見山，直奔主題。就是可以在導入環節制作高質量的“泰微課”，融入學生感興趣的歷史內容，尊重學生的意愿和興趣愛好，以便讓學生高效完成預習任務，也為進一步的學習埋好伏筆。例如，在教學中國古代燦爛的文學時，教師可以為學生呈現“泰微課”，展現中國古代在文學藝術方面的諸多成就，并用分類介紹的方法呈現不同歷史階段的詩詞、小說、繪畫、戲曲等，讓學生條理清晰地感知我國的文化歷史，激發學生的歷史課堂參與熱情，給學生提供一個愉快輕松的教學環境。

二、運用“泰微課”激發興趣，激勵學生自主學習

歷史是一門故事性與趣味性兼具的學科，對歷史學科的這一優勢特征進行挖掘，有助于增強學生的歷史學習興趣，為學生主動進行歷史自主學習打下基礎。雖然歷史教材當中涉及了不少趣味生動的故事，但也因為歷史知識點復雜多樣，讓很多學生在歷史學習當中出現了畏懼情緒，加之如今的歷史教材在事件描述上不夠細致，常常無法激發學生的歷史興趣，給教師的進一步教學帶來了較大困難。于是教師可以從培養學生歷史興趣著手找尋有效的教學策略，點燃學生的學習激情，讓學生自主學習和自主參與歷史活動。“泰微課”可以把多種不同類型的教學資料融合起來，生動直觀地展現歷史信息，可以激發學生的學習興趣，讓學生感知歷史的濃濃趣味。例如，在教學中國傳統文化主流思想的演變時，教師在“泰微課”制作過程當中不必局限于教材當中已有內容，而是利用網絡平臺收集其他的補充素材開拓學生的眼界，比如讓學生觀看針對百家爭鳴的視頻、諸子百家代表人物圖像與主張、百家講壇當中對于諸子百家的一些描述與信息補充等，讓這些綜合要素充實“泰微課”視頻，同時讓學生在觀看“泰微課”視頻的過程中產生強烈的學習興趣，生成深層次理解和把握這段歷史的沖動，使得學生能夠在學習中全身心投入，在這一過程當中吸收更多的營養。

三、運用“泰微課”突破難點，提高學生學習質量

“泰微課”的恰當利用能夠讓課堂學習過程生動直觀地呈現，也能夠進一步深化學生對教材內容的理解，加深學生的記憶，讓學生在重點和難點的掌握上得心應手。過去很多學生對于歷史學科的學習選用的是死記硬背的方法，這種方法雖然能夠完成短時間的記憶，但是因為學生并未實現透徹理解所以記憶力是不牢固的，也常常會出現遺忘的情況。對此，教師要讓學生掌握科學有效的學習策略，同時運用“泰微課”這樣的方法呈現重難點，讓學生可以在課前自主學習，在課后自主鞏固觀看，完成知識鞏固的目標。例如，在引導學生探索重農抑商與海禁這一難度較大的歷史問題時，為了讓學生了解中國古代的兩大政策，可以為學生呈現“泰微課”視頻，并為學生涉及中國資本主義萌芽相關內容，同時讓學生在觀看視頻之后認真學習和思考以下問題：這兩大政策的觀點是什么？資本主義的萌芽是什么？資本主義發展要有哪些條件？明清時期東西方選取不同經濟政策也有了不同命運，這讓我們獲得了哪些啟發？

“泰微課”在高中歷史教學當中進行應用能夠對歷史教學活動的開展起到極大的推動作用，能夠讓教學相長順利落實，提高學生課外學習和自主探究的有效性，當然借助歷史“泰微課”的教學與研究，教師也可以累積更多的教學實踐經驗，給課堂實踐與創新帶來變化和引導，讓學生在課堂參與當中享受歷史學習的樂趣。不過在這一過程當中，教師也需要注意在“泰微課”應用當中防止陷入教學誤區，發揮“泰微課”對課堂教學的服務和支持作用，但不能夠過度依賴“泰微課”，要堅持適度適當地使用，以免讓學生產生疲勞感，提高學生學習配合度。