淺談微課在高中英語教學中的應用

張潔

摘 要：當今時代，隨著社會不斷發展和進步，我國已經步入了信息時代，人們的生活方便和快捷的同時，教育事業更是迎來潛在的機遇和巨大的挑戰。隨著信息化的不斷深入，我國對教育的信息化也有了更高的要求，其中微課就是十分具有代表性的一種。在高中英語教學中引入微課不僅可以豐富教學課堂，還可以使學生在課堂上表現出更大的積極性。

關鍵詞：微課;高中英語;教學;應用探究

要想對微課進行研究，分析微課在高中英語教學中的應用，首先就要將“微課是什么”了解清楚。簡要來說，微課其實就是記錄教師的教學過程，形成教學視頻，供教師和學生學習參考。微課的學習形式主要是由學生自己進行，更好地完善學習課程，從而獲得更全面的知識。傳統的教學模式是由教師在課堂上對教學內容進行講解，而微課打破了這種模式，通過多媒體使學生的學習更加全面，更加便捷。

一、微課在高中英語教學中的應用

微課的應用主要可以分為三個階段：課前、課堂和課后。當前階段我們對微課的使用還局限于課堂上，其實學生可以發揮更多的可能性，在課前使用微課對即將要學習的知識進行預習。通過微課這種形式，可以使自己的預習更加具有針對性，有一個基本的知識框架，更加明確學習中的重難點;在課堂上的應用可以盡可能地實現“雙屏學習”，這樣學生對教學課件的學習會更加清晰明確。同時還可以幫助學生將不清楚的問題和知識點向教師進行反饋、協助教師對學生的作業和學習情況進行評價;而微課在課后的應用自然是幫助學生對知識點進行復習和鞏固。眾所周知，學習的關鍵不僅在于課堂上的認真，更重要的是能否把握好課下的時間進行復習，查漏補缺。通過微課的形式，學生可以在這個時期選擇自己喜歡和適合的視頻進行學習，更加有針對性地反復學習自己不明確的知識，同時使自身的知識面更加寬廣，從而達到更好的學習效果。

二、加強微課在高中英語教學中應用的幾點建議

1.微課程要突出其特點

微課的知識點比較零碎，更加有針對性，這就要求微課程要突出自身的特點。首先，微課的設計要把握好課程的時間，不能過長。高中階段的學生注意力是十分容易被分散的，在枯燥的課本知識下，如果教師的教學時長過長，不免會讓學生對其產生排斥，導致其注意力不能集中，不能良好地完成教學課程。其次，要注意的是對微課教學內容的設計要突出重要的知識點，對教學課程的設計不追求知識點的多少，但是要保證課程的質量和效果。最后，在制作微課時要注重精美的設計，在設計過程中，可以摻入一些當前十分火的人物和背景、與教學課程相關的時事熱點。這樣不僅可以幫助學生更好地對知識點進行理解，還可以吸引學生的注意力，對學習有更高的積極性。

2.學習制作微課，擴展學生視野

當今的教學理念不僅僅是追求學生可以獲得學習知識、收獲學習成果，更加重視學生綜合素質、綜合能力的培養。教師可以通過微課的形式，在英語教學過程中讓學生對我們的新的技術有全面的了解，幫助教師教學的同時，讓學生了解到更多的課外知識，得到知識拓展，使視野更加寬闊。

3.微課制作過程中，注重老師之間的交流與合作

在制作微課的過程中，教師之間的合作與交流是十分重要的，可以使微課制作更加精美完善的同時，教師也都能進步。這種交流其實不僅僅是英語教師之間的，也是各學科教師之間的。如果說英語教師之間的交流是為了使教學知識更加精確，那么各學科教師之間的合作就是為了分享經驗，使微課課程更加完善。只有這樣，微課才能有更多進步和優化的可能，更加容易被學生接受。

4.勇于突破教材的約束，擴展學習范圍

英語這門學科其實是一門十分開放的學科，但相對來說，英語教材有很大的局限性。教師在教學的過程中可以嘗試去擴展學習范圍，增加學科與學科之間的聯系。教師可以在借鑒教材內容的同時，在課堂上引入一些其他學科的小知識，可以是大家熟知的，也可以是拓展的，這樣可以使教學課堂更加有趣，讓學生在輕松的學習中獲取更加全面的知識。這不僅可以幫助學生對知識有更深入的理解，還能幫助學生鞏固知識。在日常的教學過程中，教師還可以用更加多元化的教學模式使學生得到更多學習的機會，例如開設英語讀書角，單獨固定一兩節課作為英語讀書課，還可以鼓勵學生之間達成英語課外書的共享，這樣不僅可以讓學生學習更多知識，還可以使學生有更高的學習熱情。

5.創設微課程情境，促進學生主動學習

英語教師在制作微課時，還要確保自身對學生的學習情況和能力有一定的了解，并以此作為基準進行課件制作。在這個過程中還可以創設一定的情境，結合實際情況，將生活中的實例引入到課堂學習中，幫助學生更好地聯系實際，培養綜合應用能力。

三、結束語

在當今這個信息化的時代，我們應該抓緊這個機遇，更好地實現微課在高中英語教學中的應用。同時教師應該在探索微課的學習方法和技巧以及教學創新的道路上不斷前行，結合自身的特點和需求找到更好的教學方式，讓自身的教學更加輕松順利，讓學生的學習更加愉悅和便捷。

參考文獻：

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