王玲玲

摘 要：高中地理課程作為文科基礎教學的重要組成部分，對學生理性思維和客觀邏輯的養成有一定的幫助。但是在應試教育的影響下，學生對于地理學科不夠重視，缺乏學習興趣，學習積極性有待增強。在教學中，教師必須明確學生問題，傳授有效的學習方法和技巧，提高學生的學習效率，減少困難，解決問題。基于高中地理教學中培養學生地圖技能展開論述，具體探討其重要性意義及作用，提出幾點意見和建議，以供參考。

關鍵詞：高中地理;地圖技能;培養策略

地理地圖技能能夠讓學生更容易找到知識點之間的關聯性，提升知識的應用性，有助于學生養成自主探究和獨立思考的學習習慣，為后續教學內容以及其他科目的學習都有積極影響。地圖技能通過圖像語言和數學法則來構建問題模型，幫助學生關注題目的側重點，提升解決問題的效率。

一、培養學生地圖技能的重要性意義

高中地理教學傳授學生地圖技能，有助于提高教學質量，教師在示范教學的過程中，能夠將知識點和思考邏輯直觀地呈現出來，是培養學生邏輯推理、提升知識應用性的重要途徑。學生在學習和掌握地圖技能后，能夠構建完善的知識體系，發現、解決問題條理清晰，有助于培養學生的思維能力，顯著提升學生的學習成果[1]。有些地理知識點和概念文字敘述較為模糊，結合地圖能夠將知識具象化，將兩者聯系起來，加深記憶和理解。這樣一來，學生的地理水平有所提升，對于地理學習的興趣也會持續增長，學習積極性和課堂參與度也會隨之提高，有助于提高教學質量和效率。

二、高中地理教學中培養學生地圖技能的策略

（一）優化教學模式，合理使用地圖

高中地理課堂使用的地圖主要分為概念圖、原理圖、分布圖以及統計圖四種。概念圖主要用于區分概念，幫助學生正確理解內容含義，如地球內部圈層中的示意圖、水循環示意圖等;原理圖則是將地理知識點中的原理具體展現出來，如地理封面氣旋圖;分布圖則主要表示地理現象或地理要素具體分布的圖形，如世界洋流分布圖、季風氣候分布圖等;統計圖則是將某個區域的地理信息數據繪制成圖表，一般用以佐證相關地理規律或A解釋地理概念，以折線圖和曲線圖為主。教師在教學中，必須靈活使用圖表，讓學生對于相應的教學模式有依賴性，從而在學習過程中關注和嘗試使用地圖，循序漸進，層層深入，在積累和練習中不斷提升地圖技能。教師要立足于課堂教學內容，基于相應的知識點設計和制作圖表，適當情況下也要貼近實際，搜集生活現象和現實場景的地理案例，繪制成地圖，輔助教學，提高地理課堂親和力和趣味性。例如，在教學自然災害的相關課程時，可以組織學生討論經常發生自然災害的地點并分析原因，諸如日本多發地震是什么原因、美國會出現龍卷風是因為什么、沙塵暴是怎樣形成的，讓學生根據自然災害分析地理因素，結合地理因素去制作地圖，了解地理特征，明確知識點，梳理知識邏輯。

（二）提高學生的地圖分析能力

高中地理于高考內容的全面性和復雜性，對待問題時多以綜合的角度來分析看待，一些細節問題往往需要去深入探討，加強學生的地圖技能能夠幫助學生找到解決問題的關鍵，有效形成知識遷移、拓展和延伸，學生在運用知識的過程中逐漸熟練，掌握了相應規律，能夠在獲取信息時進行有效概括。地理具有綜合性和特征性，在分析解決問題時必須整體看待，深入細節，同時也要關注相關問題的知識特點，每一類知識都有固定的思考模式和特征，在解決問題時既不能被其束縛，也不能脫離題目。地圖分析能力是培養學生讀圖、識圖的基礎，在教學中，教師要向學生講解正確的讀圖方法和技巧，結合題目去使用地圖，傳授高效、正確的流程和方法，使得學生在使用地圖時獲取的信息具有連貫性和準確性。[2]

（三）增強學生的填圖和信息獲取能力

在培養地圖技能的過程中，填圖能力是學生必備的基礎，擁有良好的填圖技巧和手感，能夠有效提高制圖、識圖效率，更加透徹、直觀地分析地理材料，解決問題。教師可以根據例題進行示范教學，隨后設計相似類型的題目，在地圖內容中留白，與學生共同探討答案、思考問題，引導學生解決問題。并在課后設計具有綜合性的地圖實踐問題，讓學生練習和鞏固，增強學生對地形圖的認知與理解。只有增強學生的填圖能力，才能提高學生獲取信息的能力，地理地圖中的信息分為有效信息和無效信息，根據具體的問題來決定信息的使用。在教學中，往往為了教學效率，地圖中的信息大多為有效信息，很少會出現無效信息。教師要轉變教學模式，立足知識點，設計和繪制相應的地圖，注重綜合性和知識的應用性，并在設計中選取有偏向性的問題類型，鍛煉學生識圖能力，提高信息獲取能力，合理發掘關鍵信息和隱藏條件，辨別信息的有效性，分析地圖要素和信息所具有的含義，從而提升地理水平，培養地圖技能。

總而言之，高中地理知識具有復雜性和抽象性，學生在學習和理解的過程中存在一定的難度，培養學生地圖技能能夠有效提高他們的學習效率，降低學習難度。教師要結合教學中出現的問題，有針對性地強化學生的弱項，增強學生的制圖、識圖能力，學會合理利用地理要素去理解和分析地圖，培養地理學科素養和思維能力，直觀高效地解決地理問題，提高地理教學質量。

參考文獻：

[1]劉金香.高中地理教學中學生地圖技能的培養探研[J].成才之路，2019（33）：40-41.

[2]楊秀琴.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養[J].課程教育研究，2019（43）：186-187.