新課改高中政治議題式教學(xué)初探

于瑞集

新課程改革下，思想政治課更加注重核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種行而有效的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)置合適的議題，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)案例，感悟真理的力量，從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在講授《意識(shí)的作用》這一課題時(shí)，我大膽選取了重慶公交墜江這一熱門話題作為議題，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)情境，讓學(xué)生去思辨、感悟、體驗(yàn)意識(shí)的作用。不同性質(zhì)的意識(shí)對(duì)社會(huì)對(duì)我們個(gè)人都發(fā)揮著不同的反作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹立正確意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)，完成情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

一、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》內(nèi)容要求

表明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的態(tài)度。（模塊4《哲學(xué)與文化》——第一單元《探索世界與追求真理》）

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)

1.政治認(rèn)同：通過(guò)了解國(guó)家在維護(hù)社會(huì)公共交通安全方面采取的措施，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義是人民幸福的根本保障。

2.科學(xué)精神：通過(guò)辨析“公交車不到站點(diǎn)時(shí)，?；虿煌！保囵B(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會(huì)用一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的方法去觀察事物、分析并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.法治意識(shí)：通過(guò)角色體驗(yàn)“如果你是當(dāng)時(shí)萬(wàn)州公交車中的司機(jī)冉某、乘客劉某、其他乘客，你會(huì)如何做？”增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣。

4.公共參與：通過(guò)角色體驗(yàn)“如果你是當(dāng)時(shí)萬(wàn)州公交車中的司機(jī)冉某、乘客劉某、其他乘客，你會(huì)如何做？”讓學(xué)生具有公民意識(shí)，要勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

合理分析如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)，做到自覺(jué)以正確意識(shí)為指導(dǎo)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

四、教學(xué)方法

議題式教學(xué)：議題式教學(xué)是核心素養(yǎng)時(shí)代一種重要的教學(xué)樣態(tài)。它根植于教學(xué)課程和現(xiàn)實(shí)情境，圍繞議題設(shè)置結(jié)構(gòu)化的情境和系列化的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究，努力尋找解決方法。本節(jié)課內(nèi)容涉及意識(shí)的作用，主要在于提升學(xué)生的科學(xué)精神和法治意識(shí)的學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：展示情境，進(jìn)入議題

1.視頻：重慶萬(wàn)州公交車墜江事件的來(lái)龍去脈

2.列舉生活中危害社會(huì)公共交通安全的典型事例。

導(dǎo)入：讓我們一起從“前車之覆”中汲取“后車之鑒”，感悟意識(shí)的作用。

（二）展開探究：合作探討議題

探究題目一：“前車之覆”——析原因

學(xué)生活動(dòng)：分小組合作探究：乘客劉某、司機(jī)冉某為什么爭(zhēng)吵、打斗？同車乘客為什么不去阻止？形成自己小組的展示成果，并由小組代表展示。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用意識(shí)的目的性、自覺(jué)選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性分析問(wèn)題。教師在學(xué)生代表展示成果時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)事件中三類人群的心理、行為進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解人的意識(shí)活動(dòng)的目的性和自覺(jué)選擇性。

探究題目二：“前車之覆”——換角色

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色互換體驗(yàn)：如果你是司機(jī)冉某、乘客劉某、其他乘客，你會(huì)如何做？

教師活動(dòng)：點(diǎn)撥總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色互換，讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生理解意識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造性。

探究題目三：“后車之鑒”

學(xué)生活動(dòng)：分小組合作探究：為什么類似的事件卻出現(xiàn)截然相反的結(jié)果？形成自己小組的展示成果，并由小組代表展示。

教師活動(dòng)：播放視頻：云南男子搶奪公交車方向盤，七旬老人3秒鎖喉制服。在學(xué)生代表展示成果時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前后類似事件的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析激情在悲劇發(fā)生中的作用，感悟意識(shí)不僅對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，還對(duì)于人體的生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。

探究題目四：明辨釋理：公交車不到站點(diǎn)時(shí)，?；虿煌?/p>

學(xué)生活動(dòng)：正反雙方進(jìn)行自由辯論

教師活動(dòng)：辯論結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的方法去觀察事物、分析并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（三）回歸議題

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

教師活動(dòng)：列舉國(guó)家立法部門、監(jiān)管部門、運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)在維護(hù)社會(huì)公共交通安全方面采取的措施，但根本上還在于公民素質(zhì)的提高。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解國(guó)家各部門在維護(hù)社會(huì)公共交通安全方面采取的措施，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義是人民幸福的根本保障。