淺談特殊教育學校培智數學生活化教學策略

劉曉玲

摘 要：特殊教育學校培智數學教學之根本目的在于提升特殊兒童的社會生活能力。基于此，特殊教育學校教師要始終如一、卓有成效地將培智數學教學生活化。在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“根據培智數學教材內容，創設生活化教學情景;立足培智數學教學內容，拓展生活化教學素材以及圍繞培智數學教學目標，設計生活化教學活動”三個方面，淺顯論述特殊教育學校培智數學生活化的一些教學策略。

關鍵詞：特殊教育學校;培智數學;生活化;教學策略

《培智學校義務教育課程標準》中提道：“數學課程應著眼于學生的生活需要，按照學生的生活經驗和生存需要，以生活為核心組織課程內容，注重數學知識與生活的聯系。”說到底，就是特殊教育學校培智數學教學要生活化。培智數學教學生活化，不僅有助于激發特殊兒童學習數學的濃厚興趣，還有助于更好地培養特殊兒童適應社會生活的能力。

培智數學教學既離不開形象逼真的教學情景，也離不開各種各樣的教學素材，更離不開異彩紛呈的教學活動等。因此，特殊教育學校教師可以通過創設生活化教學情景、拓展生活化教學素材以及設計生活化教學活動等策略，將培智數學教學生活化。

一、根據培智數學教材內容，創設生活化教學情景

生活化的教學情景是學生從課堂走向生活的一條蹊徑。或者說，盡管教師不能夠帶領學生走進真實的生活，讓學生在生活中學習數學知識，但是，教師可以利用各種信息技術教學手段或教育教學環境等，將虛擬的生活情景引入課堂，讓學生在課堂中管窺生活、感知生活，在生活化的教學情景中學習數學。

因此，特殊教育學校培智數學教師，可以根據培智數學教材內容，結合學生認知需要，充分利用一些現代的或傳統的教學輔助手段，精心創設生活化的教學情景。

以培智數學“認識長方形”這部分內容為例，教師可以利用多媒體課件向特殊兒童展示一些生活中的長方形圖案或長方形物品等。聚焦于這些長方形圖案或長方形物品，特殊兒童不僅會對長方形有更進一步的認識，還會對長方形的特征有更為清晰的認識。與此同時，特殊兒童還能夠勾畫一些生活中的長方形物品，如電視機、電冰箱、課桌以及鉛筆盒等。

實踐證明，生活化的教學情景不僅有助于特殊學生更好地理解教材內容，還有助于提升特殊學生的生活能力，即運用數學知識解決相關生活問題的能力。

二、立足培智數學教學內容，拓展生活化教學素材

不可否認，特殊教育學校培智數學教師的教學必須要圍繞培智數學教材中的教學內容。但是，教材只是一種指南，而并非一根“緊箍咒”。也就是說，教師的教學絕對不能完全局限于教材內容，而是要立足培智數學教材的教學內容，結合培智兒童的實際認知水平，對教學教學內容進行適時適度地拓展，拓展一些生活化的教學素材。這些生活化的教學素材，能夠不斷拓展培智兒童的知識視野，能夠逐步提升培智兒童適應社會生活的能力。而這也是教師將培智數學教學生活化的一條基本途徑。

以培智數學“上下”這部分內容為例，教師可以將“滑梯”“樓梯”“書架”等這些生活物品作為生活化的教學素材。教師利用多媒體課件向特殊學生展示“滑梯”，特殊學生就會明白在滑滑梯時，需要先爬上滑梯，然后，才能夠滑下來;從教室走到操場，我們必須要上下樓梯;書架有上下好幾層等。

事實上，這些生活化的教學素材，不僅有助于豐富培智數學教學的內容，還有助于激發培智學生學習數學的濃厚興趣，進而提升培智數學教學的效益。

三、圍繞培智數學教學目標，設計生活化教學活動

設計生活化的教學活動是將培智數學生活化的一條有效途徑。教學活動就好比是一艘載著學生駛向教學目標彼岸的帆船。離開了異彩紛呈的教學活動，教學目標自然也就無法實現。

既然如此，特殊教育學校數學教師就要始終如一地圍繞培智數學教學目標，潛心設計一些生活化的教學活動。歸因于培智數學教師將教學活動生活化，所以特殊兒童在參與課堂教學活動時就會變得積極主動，課堂教學活動的效益就會節節攀升。

仍然是以“上下”這一課為例，本課時教學目標有三：輕度目標，讓學生正確區分物體的上下位置空間關系;中度目標，基本上會用上面、下面這些方位詞回答問題;重度目標，能夠在教師的指導下，了解上述內容。圍繞這三個教學目標，教師可以設計這樣一些生活化教學活動。活動一：讓學生根據教室布置情況，說一說教室里與“上和下”相關的物品;活動二：用“什么在什么上面”或“什么在什么下面”描述教室里各種物品的空間位置等。

由此可見，教學活動生活化，能夠讓學生在異彩紛呈的教學活動中真切地感受到生活化的氣息，能夠讓學生將數學知識與現實生活緊密地結合起來。

綜上所述，特殊學校數學教師將培智數學生活化，既符合課程標準的相關要求，也迎合特殊學生適應社會發展的需求。生活化的培智數學教學，能夠更進一步地激發特殊學生學習數學的濃厚興趣以及提升特殊學生運用數學知識解決生活問題的能力等。歸因于教師將培智數學生活化，所以培智數學教學也會變得更加有趣、更加實用、更加高效。

參考文獻：

[1]賴亦萍，曹才麗.培智學校數學教學生活化策略[J].現代特殊教育，2013（6）：23.

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