小學作文起步教學對策研究

鄧海艷

摘 要：小學三年級是小學生從低年級段轉入中高年級學段的一個轉折點，作文教學是重點，也是難點。提高學生的作文能力，對于提高學生的語文學習能力以及整體語文素養有著積極的推動作用。寫作訓練是一個長期的過程，教師要著重激發學生的寫作興趣，調動學生寫作欲望，運用多種方法提高學生的寫作水平。學生則要多留意生活實際，豐富情感體驗，多讀書，多積累素材和語言，厚積而薄發，方能妙筆生花，寫出優美、流暢的文章。

關鍵詞：小學三年級;作文;提高對策

三年級學生因為初次接觸整篇作文，難免有很多畏難情緒;孩子缺乏寫作素材和技巧，寫作時經常感到頭疼。究其原因在于學生生活經驗匱乏以及讀書少，導致作文的內容空洞，索然無味。

最近有幸聽了我校王改鳳老師的作文教學《我愛寫童話》。王老師讓學生在情境教學中學會了寫童話。森林國王開運動會，因為老虎大王的通知不清楚（沒有說明什么時間，都有誰參加，到哪里開會）產生誤會，老虎大王發怒了，借機讓學生分小組找通知存在哪些問題，如何修改通知，并扮演膽小的小兔、誠實的小豬、聰明的小猴等為自己辯白，學生在表演中激發了寫作興趣，理清了寫作思路，習得了寫作方法。王老師獨特的教學思路，新穎的教學設計，精細的教學過程讓我受益匪淺。

一、激發興趣，鼓勵學生寫自己的所見、所聞、所感

學生寫作文最大的一個困難就是寫作時往往無從下筆，總覺得無話可寫，無從落筆。其實，剛開始學習寫作，興趣是最好的老師。王老師這節作文課一開始就引用童話大師鄭淵潔的一句名言調動起了孩子的寫作興趣，提升了其寫作自信。又在課堂上運用生動有趣的故事吸引了孩子的注意力，孩子動腦、動嘴、動筆，課堂氛圍濃厚，在學生動筆完成習作前告訴大家用我筆寫我心。孩子們個個躍躍欲試。寫作的思路，生動的故事內容，包括那富有個性的語言、動作描寫都在表演時習得了技巧，又何愁學生無從下筆呢？

二、模仿起步，學習寫作技巧

王紅莉老師在培訓中提到：“三年級學生初次接觸作文，要寫出優秀的作品，必須從模仿起步，所謂‘青出于藍而勝于藍，我們從模仿開始，但目的是超越，寫出真實的，有實際價值的東西。”的確如此，比如我們在教授三年級學生在寫《這兒真美》這篇寫景作文時，就必須讓學生學習本單元的寫景美文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《海濱小城》的結構、語言，讓學生學會有順序地寫作，懂得有順序地寫身邊美景，雖然從模仿開始，但最終的目的是取其精華，為我所用，運用從課文當中學到的方法，圍繞一個意思，寫我們身邊的美景，這樣才能更真實，更貼近生活本身，才能更打動人。

三、開展活動，挖掘寫作素材

三年級學生實踐經驗不夠豐富，讓他們閉門造車，最直接的問題就是無內容，索然無趣。比如在寫《那次玩得真高興》這篇作文時，學生面露難色，不知怎么下筆。此刻，我帶他們隨機做了一個“貼鼻子”的游戲，把印有大頭兒子的圖案的貼畫貼在黑板上，配上歡樂的《蝸牛和黃鸝鳥》的音樂，這個音樂只有一分鐘，音樂結束，一個孩子親身體驗的時間也就結束，把一個孩子眼睛用毛巾捂住，然后讓這個孩子貼鼻子，此刻教室里傳來了陣陣歡呼和大笑聲，孩子們爭著搶著要去貼鼻子……我知道我所設計目的達到了——搭建平臺，讓他們親身實踐，引領學生在游戲中尋找寫作素材，此刻，學生自然知道從何處下筆，也輕而易舉地寫出了游戲的精彩和熱鬧的場面。

四、列好提綱，理順思路

三年級孩子所寫的文章大多無章法，這是作文大忌。作文的提綱，就是整個作文的框架，就像一座房子的大梁一樣。作文提綱更多的是內容的要點和整個文章思路。所以筆者認為寫作之前，教師要引導學生思考自己需要寫什么，列一個大致的框架，有了提綱，只需要在里面添磚加瓦，合理地填充內容即可。有了提綱，小作者們再也不會像無頭的蒼蠅到處亂撞，他們就會很清楚自己先要寫些什么，然后再寫什么，最后寫什么了，王老師將這一點做得萬無一失，令我佩服。故事的起因、經過、結果都在情境中巧妙地展現給學生，無聲勝有聲。

五、敘述重點，學寫翔實的文章

三年級學生寫作最大的一個問題就是空洞，沒內容，看似面面俱到，可所寫之處都只有一兩個句子，給人更多的感覺是在看賬本而不是看作文。王老師的這節作文教學讓學生抓住改通知或辯白這一情節細致描繪，對哪個情節感興趣就細寫，特別是你覺得能吸引小讀者的神態、動作大家一定要好好地寫一寫。這時學生已然明白詳略是怎么回事。

總之，寫作訓練是一個長期的過程，三年級學生處于作文學習的初級階段，教師要著重激發學生的寫作興趣，充分調動學生的寫作積極性，運用多種方法提高學生的寫作水平。學生則要多留意生活實際，豐富情感體驗，多讀書，多積累素材和語言，厚積而薄發，方能妙筆生花，寫出優美、流暢的文章。

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