幼兒園教育“小學化”傾向對幼兒成長的危害及解決思路分析

鐘梅

摘 要：近年來，我國對幼兒園教育的關注程度越來越高。幼兒正處于思想比較活躍，好奇心強，活潑好動的階段，這個時期也是兒童個性最為突出的階段，在幼兒教育中，應該防止“小學化”傾向，為幼兒制訂適宜的教學方案和內容。分析了幼兒教育“小學化”傾向對幼兒成長的危害，并提出了相關的解決對策，以便提高幼兒園教育的效率。

關鍵詞：幼兒園;危害;“小學化”傾向;思路

在素質教育背景下，幼兒園課程資源的開發一直以來是社會普遍關注的話題。由于幼兒園教育是啟蒙教育，因此教師在教學中不能僅僅為幼兒講解更多的理論知識，還應該激發幼兒的潛力，并啟迪幼兒的智慧，為幼兒設置個性化以及針對性的教學內容，這樣才能促進幼兒全面成長。但是目前有些幼兒園存在“小學化”傾向，課程的內容以及設置與幼兒的認知不相符合，導致幼兒教育的效果難以最大化，對幼兒的健康成長造成了一定的危害。

一、幼兒園教育“小學化”傾向的危害

目前有些幼兒園教育的教學內容和教學目標出現了“小學化”傾向，部分大班或者中班的幼兒已經開始學習拼音以及兩位數的數學計算等內容，同時，教師為學生布置的作業也存在“小學化”傾向。對于幼兒來講，其更喜歡在游戲以及活動中學習知識和技能，如果教師單純地為幼兒灌輸很多的小學內容，就會導致幼兒失去學習的興趣，甚至對學習產生厭煩的心理，這不利于幼兒以后的發展和成長。教師為幼兒講解很多的理論知識，會扼殺幼兒的天性，幼兒的個性就會難以釋放，幼兒如果長期處在緊張或者焦慮氛圍中，心理上就會產生自卑和壓抑情緒，對幼兒的心理健康發展不利。此外，“小學化”傾向的幼兒教育，對幼兒以后的成長優勢并不明顯，很多幼兒教師忽視了幼兒的全面發展，有些教師過于重視幼兒的學習成果，而忽視了教學過程，這不利于幼兒創新能力、探究能力以及協作能力的提升。

二、防止幼兒教育“小學化”傾向的對策

（一）更新教學思路和模式

幼兒園教育是幼兒進入學習階段的基礎，幼兒教育是一個不斷開發幼兒心智和強化幼兒生活技能的過程，幼兒園教師的教學思路和模式與幼兒成長具有直接的關系。為防止幼兒教育“小學化”，教師必須更新教學思路，結合幼兒的發展特征以及心理動態等，為幼兒設計具有個性化和針對性的教學內容，這樣才能保證幼兒實現全面發展。比如：在家庭作業布置方面，教師可以為幼兒設置更多的實踐型的作業，如幫助媽媽做家務，為家庭成員畫肖像，或者制作自己喜歡的手工玩具與其他小朋友進行分享等。這種實踐型的作業內容更容易激發幼兒的興趣，也能夠引導幼兒從生活中感悟和理解知識，進而養成良好的習慣。

（二）強化監督和管理

防止幼兒園教育“小學化”傾向，還需要教育部門的監督和管理，從根源上解決幼兒園教育“小學化”傾向，進而營造良好的幼兒教育教學氛圍，形成更加穩定與健康的競爭機制;同時還要定期對幼兒教育的課程設置以及教學現狀等進行監督，一旦發現問題，要及時整改。其次，幼兒園還應該加強對教師的專業素質以及職業素養的培訓，為教師提供更多的進修機會和渠道，定期組織座談會或者研討會等，將幼兒教育的目標更加清晰化和明確化。此外，幼兒園還應該引導教師有效地開發和利用教育教學資源，借助互聯網設備實現幼兒教育資源的共享，教師應該充分考慮幼兒學習的特征，不能照搬照抄，需要展現課程的特色和個性，將原有的教育資源創新再利用，以便培養幼兒的創新能力以及探究能力等。

（三）構建合理的考評機制

目前很多幼兒園對幼兒的考核存在“小學化”傾向的問題，經常將幼兒的理論成績作為考核的原則，加深了幼兒教育“小學化”傾向的程度，不利于幼兒的健康成長。因此，教師應該構建合理的考評體系，全面、系統地評價幼兒，將考核的準則進行細化。比如：在考核中凸顯幼兒的主體性，將幼兒的課堂表現、想象力、發散性思維、思想品質以及實踐能力等滲透到評價體系中。此外，教師還應該充分尊重幼兒個性的發展，不能過于束縛幼兒，應該給予幼兒更多的自由性和自主性，通過更多的活動來提高幼兒教育的效率。比如：開展講故事比賽、組織角色扮演等趣味性的游戲，進一步消除幼兒教育“小學化”傾向。

三、結語

幼兒是社會的希望和未來，隨著教育體制不斷改革和完善，幼兒教育有了新的發展和變化，在幼兒教育中出現了“小學化”傾向，其嚴重危害了幼兒的全面成長，因此，幼兒園應該及時發現問題，并有效地解決問題，將幼兒教育的效率最大化。首先教師應該創新教育思路和模式，結合幼兒的特征和發展需求為幼兒提供適宜的教學內容。同時教育部門也應該加強監督和管理，創造更好的競爭環境，避免幼兒教育“小學化”傾向。此外，幼兒園還應該構建合理的評價機制，制定個性化和針對性的考核內容。

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