自然朗讀發聲在聲樂教學中的運用探尋

陳永海

（江門職業技術學院 廣東 江門 529000）

在聲樂教學過程中，教師要求學生遵循“嬰兒啼哭”的方式，“自然”是歌唱發聲的原則，也是從事聲樂事業的人所遵循的最高準則。發聲是歌唱的基礎，音樂能夠傳達人們的思想與情感，掌握正確的發聲方法，才能培養良好的樂感，提高對美好聲音的欣賞水平。

一、聲樂教學中的發聲問題

在歌唱技巧、技能的訓練過程中，要掌握歌唱時呼吸的方法，了解呼吸的支點，懂得如何運用呼吸以及經常使用的呼吸練習方式。平時練習時不要自己盲目練習，要了解學習聲樂的理論基礎知識，將理論與實踐相結合，可以多聽、多看其他人的聲樂教學視頻，從中總結出經驗。

呼吸是聲樂練習中非常關鍵的環節，它是歌唱的基礎以及動力，只有掌握了正確的呼吸方法與技巧才能提高自己的歌唱水平，因此，在呼吸訓練時，要糾正過去歌唱中錯誤的習慣[1]。掌握正確的呼吸方法才能掌握歌唱的技巧，所以說呼吸是歌唱的重要因素。正確的發聲需要正確的氣息，呼吸與聲音的技巧有著緊密的聯系。可以找一首合適的歌曲進行練習，不要使用真聲去喊，不僅會讓聲音干澀，還會損害嗓子。教師在教學的過程中應使用各種方法來引導學生進行發聲練習。

歌唱的發音與說話的發音有著緊密的聯系，自然地發聲是聲樂學習的基礎，只有掌握并利用自然發聲的技巧才能取得聲樂藝術上的成功。教師在教學過程中，要觀察每個學生在練習時的發聲，當學生在訓練中出現了好的發音狀態，就應鼓勵他們多加練習，并糾正不正確的發聲，引導學生練習正確的發聲技巧，幫助學生建立正確的發聲觀與發聲技巧。在進行發聲練習時，指導學生在發聲訓練中不要著急，要循序漸進、精神力集中，不要緊張也不要過于松弛，要做到自然放松，并為學生樹立自信心。

任何的歌唱都是始于自然，在自然的基礎上進行發聲，掌握發聲的方法與技巧，發聲就會有很大的進步，音量會擴大，音色也會變得優美。而這些進步與發展都需要時間去磨練，需要一個循序漸進的過程，切不可操之過急。教師應幫助學生訓練，讓學生找到屬于自己的自然聲音[2]。

二、聲樂教學過程中存在的問題

在聲樂教學過程中，很多學生出現了發聲不自然的現象，導致發聲不自然有很多原因，例如，唱一些嗓音無法勝任的、用不屬于自己的聲音去歌唱、用聲不當、負荷過重導致發聲不自然，因此教師應引導學生自然發聲。

（一）很多學生受到流行音樂唱法的影響，運用真聲，當唱到高音時就會用嗓子用力喊出聲音，他們喜歡模仿流行音樂歌手的唱法，但往往運用不得當會損害自己的嗓子。

（二）有些學生為了考試臨陣磨槍，沒有練習基本的發聲技巧就勉強唱些大歌，這樣唱歌不僅讓自己的發聲不自然，也不會得到很好的分數。

（三）近些年流行模仿他人唱歌的現象，很多青少年喜歡模仿其他歌手唱歌，不僅沒有學會別人的歌唱技巧也丟掉了自己的聲音，盲目模仿會讓聲音顯得緊迫，這是發聲的壞習慣，發聲會顯得不倫不類。因此，在聲樂的學習過程中要探索怎樣找到屬于自己的好聲音，不要盲目去模仿。

（四）很多人喜歡使用大音量去唱歌，音量過大會對嗓子造成傷害，不僅不能讓聲帶靈活、自然震動，還會對聲帶造成損害，增加負擔。學習發聲最好的方法就是自然，越自然歌唱效果就越好。

三、自然朗讀發聲在聲樂教學中的運用

（一）從自然朗讀開始

歌唱發聲的基礎是語言發聲，歌唱應像說話那樣自然，教師在進行聲樂訓練時，讓學生們找到朗讀的感覺，可以先將歌詞朗讀出來，慢慢用朗讀的感覺去唱歌，使聲音盡可能自然。

（二）建立正確的聲音概念

在教學過程中培養學生有較好的聲音鑒聽水平，教唱的目的就是讓學生掌握聲音的概念，掌握正確的聲音概念才能提高學生對聲音的鑒賞能力。例如，當學生在發聲練習時，做到了正確地發聲，教師問學生有什么感覺，學生若說沒有感覺則是正確的，如果學生說喉嚨里有不適的感覺就是錯誤的發聲[3]。

（三）正確地了解自己

教師應引導學生了解自己的嗓音適合唱哪種類型的歌曲，正確運用自己的聲音，不要刻意去唱不適合自己的歌曲，不僅達不到好的效果反而會損害自己的嗓子。

四、結語

自然的發聲是歌唱的基礎，歌唱者唱得舒服，別人聽著也舒服。教師應引導學生掌握自然發聲的技巧，正確運用朗讀發聲方法，讓聲音自然地表達出來，才能使聲音變得優美、動聽。