大學(xué)語文融入思政教育的優(yōu)勢及有效途徑

荊麗敏

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽 413000）

大學(xué)語文這門課程的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生提高語言文學(xué)質(zhì)量，在大學(xué)語文中融入思政教育，不僅可以有效地學(xué)習(xí)到語文知識，還可以讓現(xiàn)在的大學(xué)生提升思想政治修養(yǎng)，得到更好的發(fā)展。在當(dāng)前的新課改背景下，各個大學(xué)院校都在加強(qiáng)課程思政改革，每一個學(xué)科、每一個專業(yè)，都在積極主動地參與到其中，因此，大學(xué)語文融入思政教育是必然的趨勢。

一、大學(xué)語文融入思政教育的優(yōu)勢

在課程思政這一理論沒有提出來之前，人們一般認(rèn)為大學(xué)語文的教學(xué)功能是簡單的、帶有教學(xué)工具意義的以及人文性的，但是現(xiàn)在，大學(xué)語文擁有了思政教育的意義。語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化傳播的重要方式，同時在教學(xué)過程中也擁有著很多的思政教育資源，如此良好的條件促使語文教學(xué)成為了現(xiàn)在大學(xué)院校開展思政教育的重要領(lǐng)地。首先，當(dāng)前的語文課本中有很多的古詩詞，還有很多的小說和散文，這些文章中經(jīng)常會寫一些有趣的故事，在老師的幫助下，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從中學(xué)會更多的做人做事的道理，這也就是體現(xiàn)了思政教育的特點。另外，大學(xué)語文這門課程和思政教育有著共同點——它們都是人文性的課程，比如：語文老師在講解杜牧的詩時，就會講到“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的愛國主義精神，將此精神與課程內(nèi)容有效整合起來，讓學(xué)生主動投入到思政內(nèi)容和語文知識的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，培育他們的道德素養(yǎng)與語文素養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，就能通過語文知識結(jié)合思政教育，讓自己的思想得到進(jìn)一步的提升。

二、大學(xué)語文融入思政教育的有效途徑

（一）提高教師的綜合教學(xué)水平

大學(xué)語文教師在將思政教育融入語文知識的同時，需要提高自身的思政教育水平，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，合理有效地將語文知識與思政教育相結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓語文知識和思政教育的結(jié)合發(fā)揮出優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和成長。首先，教師需要為學(xué)生們做出有效的榜樣，不管是上課期間，還是下課期間，教師的行為和舉止都要符合思政教育的要求。所以，這也就需要教師更好地完善自己，用自身的行為去改變學(xué)生，去教育學(xué)生。學(xué)生也會逐漸學(xué)習(xí)教師的行為，這就讓學(xué)生和老師的關(guān)系有了進(jìn)一步的提高。另外，大學(xué)院校也需要參與到其中，院校可以定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠跟上當(dāng)前的教育發(fā)展，適應(yīng)全新的教學(xué)方式；同時，學(xué)校方面還可以制定相關(guān)的教學(xué)制度，這樣能夠讓教師積極主動地將思政教育融入到語文知識中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文課本中的內(nèi)容不僅有本國的優(yōu)秀作品，還有來自其他國家的優(yōu)秀作品，這些作品都是從歷史上流傳下來的精品，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，還可以讓學(xué)生的各個方面得到全面成長。但是，有些內(nèi)容并不適合教師拿來使用，也不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在將語文知識和思政教育相融合的時候，需要在選擇教學(xué)內(nèi)容方面多加注意。例如，教師在講解課本內(nèi)容《花木蘭替父從軍》時，首先就可以通過這部分內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝道，讓學(xué)生做到孝順父母、尊敬長輩。另外，還可以根據(jù)這部分的內(nèi)容講解讓學(xué)生體會愛國精神。這樣有效地把優(yōu)秀的語文知識和思政教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）將學(xué)生放在第一位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教師在講解課本內(nèi)容時，經(jīng)常會使用“灌輸式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能感受到自身的重要性，進(jìn)而就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講課時，首先就需要將學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)將語文知識融合到思政教育中。例如，教師在講解課本內(nèi)容《論語》時，就可以使用小組學(xué)習(xí)的方式。教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，理解文章中所講述的深層含義，讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，都說一說自己的看法。這樣一來，教師就可以更好地將思政教育融入到語文知識中，讓學(xué)生能夠更好地成長下去。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)語文教學(xué)中融入思政教育有著關(guān)鍵的作用。大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)逐漸地成為了社會的中堅力量，所以培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)是非常必要的，教師需要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生放在課堂的主體，這樣可以讓大學(xué)生在日后成為高品質(zhì)的人才。