大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)問題分析

李平平

（湖南文理學(xué)院 湖南 常德 415000）

高速發(fā)展的科技和豐富的社會資源使高等教育呈現(xiàn)出大眾化的趨勢，每年畢業(yè)季都是大學(xué)生就業(yè)的高潮期，然而在這股就業(yè)浪潮下，許多問題仍然沒有得到有效解決。一些企業(yè)在大批量的大學(xué)生中仍然找不到合適的人才，大批大學(xué)生在就業(yè)過程中也會出現(xiàn)專業(yè)不對口、無業(yè)可就，甚至有業(yè)不就的情況。這種矛盾的現(xiàn)象追根到底與大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力有關(guān)，因此導(dǎo)致企業(yè)與大學(xué)生之間的相互選擇出現(xiàn)一定的問題。

一、大學(xué)生核心競爭力的定義和表現(xiàn)

普拉哈拉德和哈默爾對“核心競爭力”的定義是一種在企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過不斷轉(zhuǎn)化和整合的知識與技能。這種知識和技能作為一種特殊的能力使企業(yè)在經(jīng)營的過程中不會被同行的競爭對手輕易效仿，并為企業(yè)帶來超額的利潤和利益。從這一定義可以看出，核心競爭力具有相當(dāng)大的獨特性和稀缺性。

而對現(xiàn)在的大學(xué)生來說，核心競爭力即個人的競爭力，從理論上來看核心競爭力是一種企業(yè)核心競爭力理論與教育學(xué)理論的結(jié)合，因此大學(xué)生的核心競爭力主要指的是比其他學(xué)生更優(yōu)秀的能力體現(xiàn)。從具體內(nèi)容來說，是個人專長、專業(yè)知識以及其他能力和素質(zhì)的綜合體。第一點也是最重要的一點，就是思維能力，這是大學(xué)生之間能夠拉開差距的重要指標(biāo)。在解決問題的過程中具有優(yōu)秀思維能力的大學(xué)生可以通過自己的專業(yè)知識對問題進(jìn)行多方面的分析，并根據(jù)分析結(jié)果對不同解決方案產(chǎn)生的后果進(jìn)行預(yù)測和評估，最終根據(jù)評估結(jié)果在解決問題的過程中采用最優(yōu)解。因此，思維能力是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)能力以及解決能力的綜合體現(xiàn)。第二點即意志力，當(dāng)代大學(xué)生因為家庭環(huán)境多為獨生子女家庭，因此在面對困難時表現(xiàn)出的意志力和解決問題的積極性可能無法達(dá)到用人企業(yè)的要求。因此，企業(yè)遇到棘手的難題時具有優(yōu)秀意志力的大學(xué)生在解決方案的執(zhí)行上必然更為優(yōu)秀，解決問題的效率也會得到明顯的提升。第三點為凝聚力，企業(yè)作為一個需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織，個人在組織中凝聚力的表現(xiàn)在一定程度上影響整個組織完成業(yè)務(wù)的質(zhì)量和效率。因此，大學(xué)生在企業(yè)團(tuán)隊中需要表現(xiàn)出足夠的親和力和維系力才能在核心競爭上拔得頭籌。第四點為競爭力，大學(xué)生數(shù)量上的大規(guī)模增加必然導(dǎo)致激烈的崗位競爭，而這種競爭力是大學(xué)生在接受高等教育的基礎(chǔ)過程中提煉出的獨有能力，這意味著大學(xué)生在進(jìn)行崗位競爭時展現(xiàn)出的競爭力需要在最基礎(chǔ)的教育過程中不斷鍛煉。第五點是創(chuàng)新能力，如今科技的高速發(fā)展帶來大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動力。因此創(chuàng)新能力自然成為核心競爭力中的靈魂，擁有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的大學(xué)生能為企業(yè)帶來難以估量的潛在價值。最后一點為創(chuàng)業(yè)能力，大量的社會資源為大學(xué)生的未來發(fā)展提供多樣的渠道，除了就業(yè)之外，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的另一個發(fā)展方向。因此突出的創(chuàng)業(yè)能力能幫助大學(xué)生在工作中突破瓶頸，并能夠獨立自主地執(zhí)行任務(wù)。

大學(xué)生活是極為重要的一個階段，在這段時間內(nèi)大學(xué)生根據(jù)自己的需求和目標(biāo)可以獨立決定自己未來的發(fā)展方向，同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而以上這些因素對大學(xué)生的核心競爭力有極大的影響，并賦予核心競爭力獨特的表現(xiàn)。

核心競爭力首要的表現(xiàn)即獨特性，由于大學(xué)生自身的經(jīng)歷和眼界不同，每個人的特長都不盡相同，造就了大學(xué)生核心競爭力的獨特性，別人無法輕易復(fù)制和模仿。另外，大學(xué)生的特長越是精通，并能與工作能力進(jìn)行有效的融合，便越能發(fā)揮出獨一無二的作用。這種核心能力越是突出，由此產(chǎn)生的優(yōu)勢也就越明顯，為大學(xué)生自身帶來的價值也就越大。

第二點為專業(yè)性，對大學(xué)生來說，對于自己專業(yè)知識的掌控程度在一定程度上決定未來發(fā)展的最低線，而將學(xué)到的專業(yè)知識能否轉(zhuǎn)化為工作業(yè)務(wù)和技術(shù)上的特長則決定大學(xué)生未來發(fā)展的天花板。因此，在接受高等教育期間，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極拓展自身專業(yè)的知識面，豐富自身的知識體系，從而為自己的核心競爭力添磚加瓦。

第三點為實踐性，大學(xué)生的核心競爭力只有參與到企業(yè)業(yè)務(wù)中才能得到真正的體現(xiàn)。因此核心競爭力其中一個重要表現(xiàn)就是實踐性，在實踐中既能提升自身的業(yè)務(wù)水平，也能為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。

最后一點為穩(wěn)定性，對大學(xué)生來說長期的就業(yè)生涯意味著只有保證極高的核心競爭力才能在競爭中拔得頭籌。因此，在接受高等教育階段大學(xué)生必須鍛煉自己的心性和意志，在提升自身專業(yè)技術(shù)水平的同時扎實鞏固核心競爭力。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下就業(yè)能力的提升思路

（一）高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新

大學(xué)作為高等教育最主要的陣地，對大學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)自然有極為重要的作用。在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，大量大學(xué)生因為專業(yè)不對口或無法找到自己心儀的工作，導(dǎo)致大量崗位人才稀缺、單位用人不均衡的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，從大學(xué)的角度來說應(yīng)該每年對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行追蹤和分析，并根據(jù)分析結(jié)果及時求變，大膽創(chuàng)新與改革，在基礎(chǔ)教學(xué)模式中加入適當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力和專業(yè)技能。例如，可以在理論知識課之間適當(dāng)穿插實踐課程，讓大學(xué)生在接受理論知識的同時也能對實際就業(yè)內(nèi)容有一個初步的了解，學(xué)生的理論知識體系也能在實踐過程中直接轉(zhuǎn)化為實際的勞動力和核心競爭力。在日常教育過程中教師也需要緊跟與專業(yè)相關(guān)行業(yè)的科技更新，并將專業(yè)最新的科學(xué)發(fā)展與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓大學(xué)生在步入崗位后能夠盡快適應(yīng)行業(yè)科技發(fā)展的變化，縮短從學(xué)生到社會人士之間的適應(yīng)過渡期，從而提升自身的核心競爭力。

（二）接納社會的各界資源

高等教育與基礎(chǔ)教育之間的不同之處在于高等教育作為與就業(yè)直接對口的渠道必然與更多社會資源接觸，因此在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力上社會資源的影響自然占據(jù)極為重要的地位。例如對工科學(xué)生來說，日常的理論課知識在日后的就業(yè)中難免出現(xiàn)知識脫節(jié)的情況，因此需要社會資源的幫助，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中提前感知就業(yè)的情況。此外，社會上的創(chuàng)新工廠、就業(yè)孵化基地等與高等教育院校之間有合作關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)都可以幫助大學(xué)生體驗理論知識和實踐操作結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。不僅如此，對于大學(xué)生中的優(yōu)秀人才也應(yīng)該動用社會資源幫助他們拓展行業(yè)內(nèi)的人脈關(guān)系并采取優(yōu)惠性的政策扶持他們的發(fā)展。由于社會資源具有分散性和特定領(lǐng)域性的特點，對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，社會資源的支持可以有效促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，從而提高自身的核心競爭力。

（三）大學(xué)生的自我提升

剛畢業(yè)的大學(xué)生作為進(jìn)入社會的新群體，和其他所有求職者一樣，都需要在不斷的社會磨練中鍛煉自身的專業(yè)技術(shù)和綜合能力，因此，大學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，必須在學(xué)生接受教育的過程中引導(dǎo)、督促并勉勵學(xué)生，激發(fā)他們自身的提升意識，使其在進(jìn)入社會后能更好地發(fā)揮自身的核心競爭力。

三、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的價值觀念

高校對大學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)固然重要，但最根本的還是需要正確價值觀念的支持。因此，大學(xué)在學(xué)生的思想教育上需要投入更多精力和資源。首先要讓學(xué)生樹立就業(yè)信心，通過建立就業(yè)平臺或其他模式幫助學(xué)生獲取精準(zhǔn)有效的就業(yè)信息，從而讓學(xué)生在就業(yè)分析和判斷中以及充分的信息輔助下做出最適合自己的決定。此外，學(xué)校在進(jìn)行日常教育的過程中也需要注意正確思想觀念的培養(yǎng)，學(xué)生群體中滋生的拜金主義、利己主義以及功利主義等不良風(fēng)氣需要高校在第一時間進(jìn)行整治，并防止學(xué)生在不良風(fēng)氣的影響下誤入歧途。尤其在網(wǎng)上交易極為便捷的今天，大量網(wǎng)貸和校園貸的出現(xiàn)讓禁不住誘惑的學(xué)生落入經(jīng)濟(jì)陷阱，導(dǎo)致產(chǎn)生無法挽回的后果。因此，高校需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于挑戰(zhàn)的獨立精神，才能幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中以更好的精神面貌迎接后續(xù)的難關(guān)。

（二）樹立多元化就業(yè)觀念

不同的大學(xué)生在性格和特長上都不盡相同，因此在面對不同的職業(yè)崗位時業(yè)務(wù)能力必然有較大的差異，然而部分學(xué)生傾向于專業(yè)對口的職業(yè)選擇觀念，導(dǎo)致在就業(yè)上遇到一些困難。因此，大學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生樹立不要過分追求單一職業(yè)崗位的理念，給自己留出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間并勇于對新事物發(fā)起挑戰(zhàn)，只有這樣才能讓學(xué)生開拓自己的就業(yè)眼界，并根據(jù)自己的特長個性化選擇未來的職業(yè)方向。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生作為社會中的新鮮血液，就業(yè)能力的培養(yǎng)需要引起社會各界的廣泛重視。只有幫助學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等各個方面進(jìn)行提升，才能從根本上提升大學(xué)生的核心競爭力，并實現(xiàn)他們的人生價值。