數字時代高校攝影教育未來的思考

叢海亮

我們處在自媒體時代，攝影存在“遍在性”。人們隨時隨地任意的拍攝，并且隨時都可傳輸圖片或者影像，很短時間就可以傳播和互動。當下社會存在著數以億計手持手機的影像記錄者，手機隨手拍對攝影技術本體嚴肅性產生沖擊，可以說人人都是攝影家。曾經是少數人才有機會把玩的攝影術，在科技的輔助下變得簡單而娛樂化，數字技術的快速發展為大學的攝影教育帶來了全新的挑戰，對于高校的攝影專業存在的價值產生了一定的質疑 ，攝影教育進入到一個艱難的境地。

現代科技為攝影帶來了便捷性，便利的自動化操作使得拍攝者不需要了解傳統攝影技術，就可以拍攝出沒有大的缺陷的照片。即使出現技術難點，查閱說明書或者網上搜索就可以輕松解決，我們現在還需要學習相機使用或者光圈、快門、構圖、用光等基本知識嗎？同時，現代數碼相機的價格也不是高不可攀，也并非只有專業攝影師才能有資格獨有。現代人幾乎人人都可以擁有單反相機，大學攝影專業培養職業為向導的攝影師是否還具有未來的社會價值？特別是現代手機和相機后期處理軟件越來越強大，幼兒也可以隨手拍攝出技術正常的照片，兒童甚至可以輕松利用手機后期美化圖片，結合手機VR 技術讓圖片變得更夠趣味性。這些甚至不需要任何人傳授攝影技術技巧，短時間就可以流暢把玩，那么還值得用大學四年去學習人人皆能的攝影課程嗎？這種問題使得高校攝影教育不斷思考，未來攝影專業的教學究竟重點應該是什么，未來的教學思路應該是什么，攝影專業的存在相對于傳統會有什么不同變化呢？

一、復合化、多專業融合對攝影專業發展的必要性

高等教育不少學科都在進行融合和重構，攝影專業也變得復合化。面對新媒介語言，高校攝影專業不能只是局限于學習完成二維圖片的技術要素，研究承載攝影文化、保存公眾記憶的傳統攝影只能成為當下攝影學習的基礎，攝影專業應該多渠道發展。 攝影圖片被廣泛運用在平面設計、三維設計、網頁設計、VR、CGI 等設計當中。攝影已經經歷了舊物質到新物質的變化，數字技術改變了傳統成像的方法，二維圖片被融合到了動態影像、三維圖形當中。攝影這個詞語似乎存在一定的局限性，使用“影像”替換“攝影”感覺更加符合當下。在人工智能高速發展的今天，專業的攝影師仍然保持著獨特價值，高校攝影教育更是要適應歷史變革，拓寬視野，融入到更為廣闊的新媒體大局當中。

早在2010 年，中國美術學院舉辦了中國藝術高校影像技術CGI 研討會。德國凱澤勞斯騰大學的馬克·韋伯教授詳細介紹了CGI 電腦合成圖像技術在廣告攝影，特別是汽車廣告攝影中的應用。研討會現場演示利用CGI 電腦合成圖像技術生成汽車廣告圖片的過程。首先，教授使用相機對中國美院校園環境進行360 度數據采集，相機被固定在一個固定位置的三腳架上，依次對相連的場景進行拍攝，直到將相機周圍環境全面拍攝完成，然后在電腦中合成形成具有360 度數據的環境影像。形成的影像不僅擁有環境每一個角度的信息數據，還可以通過改變圖片亮度來觀看到超出相機自身亮度范圍的細節。這個環境采集的過程是將矩陣接片和HDR 高動態范圍攝影技巧融合在一起后形成的，相機在拍攝每個角度的時候，也同時進行了不同曝光量的包圍曝光，合成后的圖片不僅面積得到了延展，而且亮度范圍也一樣得到了擴大。之后，教授將3D 汽車模型放入拍攝的環境當中，然后利用軟件渲染后形成汽車廣告圖片。可以說，利用這種技術，汽車可以出現在任何一個可以采集數據卻不允許汽車駛入的環境當中，汽車廣告圖片的形成過程與傳統的實景拍攝完全不同了。嘗試利用數碼科技提升傳統攝影功能性，并且可以成功地把研究結果運用到教學當中。CGI 技術中采集數據的部分正好包含了相關技巧，是融合了現有攝影技巧后的提升，攝影技術技巧仍然是完成最終作品的重要因素。

故此，攝影習慣改變了，攝影教學迎來了新的機遇，也遇到了新的挑戰，未來攝影語言的發展，會是多種藝術形式融合的過程。當下，攝影不再是簡單的記錄和呈現，是新的自我態度的表達，是對現實新的考量。影像在各專業中都有需求，都占有重要的角色。高校攝影教育更應該多渠道發展，適應時代進步，將科技化多媒介語言融入攝影教育教學當中；也就是說擴大學生知識范疇，除了教授專業技術，更要教授正確的思維方式。

二、攝影如何融入媒介傳播和交互

網絡時代，影像傳播成為常態，成為大眾看世界的一種方式，視覺影像成為人們認識世界和表達觀點的方式。在新媒介環境下，人們利用影像創造新的社會關系。相對于傳統媒介，數字時代下影像成本變得更低，信息通道變得更加多元化。與傳統影像不同的是，在這個時代，是否能夠準確、靈活的運用媒介傳播功能，決定了人們能否通過影像獲得更多的話語權。所以，高校攝影專業也必須了解媒介融合時代未來方向，并且為學生提供更多的訓練空間，培養具有未來傳播理念影像創造能力、傳播能力和數字素養的人才。

如今，影像圖片幾乎無處不在，成為人們生活中重要的一部分，影像圖片產生、閱讀、分享、互動、交流幾乎時刻都在發生，攝影行為也變的普及，現在不會拍攝照片，不會利用影像互動的人就仿佛是曾經不會寫字的文盲一般。所以，當下高校攝影專業培養具有專業素養、能夠引導和推動圖片語言發展的新型人才顯得尤為重要。互聯網新型媒介使影像表達成為新的起點，未來的攝影教育在傳統教育模式的基礎下，跟隨時代進步不斷調整，培養開放性思維的人才。新媒介的出現會更快促進影像的發展，促進高校攝影教育的進步，使高校攝影教育在任何時候都不會是過時的。

另一方面，隨著虛擬仿真技術的發展，影像將更具備交互性和沉浸感。面對數字影像，人們逐漸會用新的觀看方式替代舊的觀看方式，影像甚至可以讓人們以仿真的觀看環境觀看到現實生活中不可能觀看到的事物和現象，如核輻射后的切爾諾貝利工廠，或者是模擬核彈爆炸等現象。這種仿真一定程度也是建立在影像記錄的基礎之上，結合和利用相關科學知識，營造出了仿真影像環境。新的影像環境改善了傳統攝影單薄的觀看形式，并且可以讓人們“活在”影像當中，人們可以帶上VR 眼鏡，游走在虛擬的影像當中，影像的屬性徹底發生了變化。

數字時代為高校攝影專業提出了新的要求，強調用光、構圖、曝光、決定性瞬間的授課過程應該在短時間內完成，應該作為低年級基礎課程，更新學習理念，拓寬知識范疇，讓同學們形成對新的知識領域主動探索的學習方法。努力讓教學手段科學化、未來化，利用虛擬現實影像技術，實現交互性影像的結果，學生可以將視覺和觸覺感受結合在一起，得到全新的體驗，也可以有效的促進學生利用影像基礎技術，結合不同科學領域知識，探索更多有關于影像的未知領域，促進新型人才的培養和進步，努力用將來的思維解決當下的問題。

三、藝術性、文化傳承和人文攝影的延續

1.加強當代意識，提高藝術修養

多年來，我們一直在使用傳統的攝影手法呈現傳統文化。攝影能獨立表達藝術觀念，新的時代帶來了智能的技術，同時也帶來了智慧的思考。未來高校攝影專業應該加強當代思維培養，讓攝影成為個人體驗和心理隱喻有效地表達方式，構造具有新時代意義的超現實空間。科技的進步會把藝術的進步帶到一個不可預知的前方，并將觸及人類精神和物質的各個領域，影像也被其他藝術形式進行滲透，成為一種活躍的藝術形式。數字環境下，影像成為基本交流的語言工具，高校攝影教育需要對影像本身和影像以外的現象進行討論和認知，強調影像文化內涵，利用影像對藝術進行思考和交流，將影像作為有力的表達形式，超越影像自身記錄和審美的功能。

2.融入社會學、人類學知識范疇

現在的高校攝影教育應該具備前瞻性的視角，思考在特定歷史時期攝影教育存在的問題，探索攝影多渠道發展的可能。攝影教育應該更深層次地將社會學納入教學體系，使攝影更具有社會性、文化性。高校攝影教育培養學生多渠道發展，不僅要學習專業知識，還要有學會獨立思考的能力。同學們應該培養利用現代影像表達具有自我意識的藝術態度，探討現實生活方式，表達對社會的自我認知。注重影像的信息屬性，探討影像的社會學和人類學屬性，培養具有深度思想內涵的傳播者。強調人性化、強調文化屬性，在社會學、人類學的支撐下，創造出有思考、有內涵、有表達的影像作品，使影像的意義不僅僅停留在表層，提升影像素養，使人們能夠深入的透過影像感知世界，對學生進行價值觀、倫理觀、歷史觀的塑造。

四、總結

面對現實，數碼影像的獲取形式給當下高校攝影教育帶來了巨大的影響，探索未來人們如何與影像相處，成為攝影教育者需要深入思考的問題。面對數字時代，攝影專業適應時代變化，將科技和新媒體語言融入到教學當中，網絡交互加上當代意識，形成信息化時代下影像的新形態。將攝影教育置身于數字環境中，發揮其主動交流的功能，強化其藝術和人文雙重屬性，讓同學們置身于科技、虛擬、交互的環境中，激發同學們探索未知的欲望和激情，對高校攝影專業的未來發展將具有重要的意義。