如何提高初中語文閱讀教學的有效性

粟玲麗

摘要：作為初中語文教學中的難點和重點，閱讀教學在語文考試中占據的比重較大，對學生語文知識的豐富和思維能力的培養具有積極意義。在新課改背景下，如何通過科學的方式引導學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的有效性，培養學生閱讀能力和語文素養，已經成為初中語文教學的重中之重。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

一、加強預習指導

中國有句古話“凡事預則立，不預則廢。”在語文閱讀教學過程中，預習是關鍵環節。預習對學生自主能力發展、學習興趣提高、閱讀教學有效性提升都具有積極意義。學生通過預習能明確課文的學習重點，集中精力進行學習，有利于提高課堂閱讀教學效率。為此，初中語文教師開展閱讀教學活動時，必須注重預習指導。那么，如何指導學生課前預習呢？筆者認為可以從這幾方面著手：①指明方向，給予科學的預習提示。②對預習內容進行合理設計，使其與學生的實際能力相符。③督促學生樹立自主預習的意識，引導學生掌握正確的預習方法。④預習成果要展示，要總結。以《驛路梨花》為例，教師可以為學生設計如下預習內容：通過閱讀找出文中小茅屋的主人并從文中找出依據。這樣的預習任務相對開放，能幫助學生初步感知文章內容，更好地理解課文內容和作者情感。之后，教師在課堂上應要求學生展示預習成果，并給予適當的指點和真誠的贊揚，使學生產生自主預習課文的興趣和熱情。

二、創設良好氛圍

初中生正處于青春時期，對事物的認知還不夠深刻和全面，這就需要教師在語文閱讀教學環節創設良好的課堂氛圍，激發閱讀的興趣，進而提高閱讀教學的有效性。那么在課堂閱讀教學中，如何創設良好氛圍呢？筆者認為可以從這幾方面著手：①教師教態不能忽視，需飽含激情，融入閱讀課文情境。②建立寬松和諧課堂，師生互教互學，平等對話。③運用多媒體創設情景，讓學生時刻保持最佳學習狀態。④加強課內小組合作學習。以《藤野先生》為例，要想讓學生更好地理解課文的內容及情感，教師需要引導學生對魯迅先生的背景情況加以詳細了解，這時可以利用多媒體技術展示課文創作背景以及魯迅先生的生活經歷、相關作品等，使學生能充分了解作者寫作背景，進而理解作者表達的思想情感。課堂中老師應該時而身處東京，時而在仙臺;時而是生活簡樸、治學嚴謹的藤野先生，時而又是熱愛祖國、勇于斗爭的魯迅;時而設疑反思，時而小組探究……在這樣良好課堂閱讀教學氛圍中，學生自然而然全身心投入課堂，提高課堂閱讀教學效率。

三、注重讀寫結合

傳統的初中語文閱讀教學基本把閱讀與寫作分開，而新課程理念強調閱讀與寫作的關聯性。其實，閱讀與寫作是相輔相成、互相促進的。所以教師在實際教學中注重讀寫結合，有利于提高閱讀教學的有效性。具體來說，教師可以引導學生針對某個詞語、某句話或某個段落來抒寫自己的感悟或體會，使寫作沉淀為一種思考，能近距離與人物對話，深刻理解文本內容，獲得良好的情感體驗，從而提高閱讀能力和寫作水平[1]。以《我的叔叔于勒》為例，當學生閱讀文中菲利普見到落魄的于勒而匆忙回避的故事情節時，老師可以提出問題：到底是怎樣的心理促使菲利普夫婦不顧骨肉親情呢？為什么他們以前贊美于勒、期盼于勒，而現在卻要躲避于勒呢？針對學生的各種回答，老師可以為學生創設如下情境：躲開于勒回到家中已是夜晚，菲利普先生躺在床上卻始終難以入眠，眼前不時浮現出白天的情景，于是起身下床寫了一篇日記。然后要求學生從菲利普先生的角度來猜測他所寫日記的內容，并寫下來;這時學生通過思考和討論，與同學交流所寫的內容，有些學生猜測日記的內容是對弟弟于勒的默默祝福，有些學生則認為是對于勒的愧疚之情等。總之，通過這樣的讀寫結合，學生能更加深刻理解課文內容，體會人物的心理活動及思想情感，促進閱讀教學效果的提高。

四、優化延伸閱讀

提高初中語文閱讀教學的有效性，需要老師在實際教學環節立足教材，深入挖掘教材內容，并在此基礎上實施針對性較強的延伸閱讀，即：以課文內容為依據，開展具有實效性和針對性的延伸閱讀，對延伸閱讀的“度”予以準確把握，確保延伸閱讀的內容與課文內容具有密切聯系，從而提高閱讀效果[2]。以《紫藤蘿瀑布》為例，通過學習課文內容，學生賞析描寫紫藤蘿的佳句，感受宗璞借用紫藤蘿暗示自己情思，使紫藤蘿有了新的寓意。這時老師可以借機鼓勵學生課外閱讀宗璞的其他作品，如《好一朵木槿花》《燕園樹尋》《丁香結》等，并進行比較，看看這些作品有什么共同的特點，并寫下閱讀感悟。這些閱讀延伸，對學生閱讀情操的陶冶和閱讀效果的提升都有積極的幫助。可以說，這樣的延伸閱讀能促使學生多角度閱讀理解，實現預期的教學目標，切實提高閱讀的有效性。

結束語：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”初中語文閱讀教學探究是一個漫長而艱辛的過程，但是只要我們在初中語文閱讀教學實踐中，從實際情況出發，加強預習指導，創設良好氛圍，注重讀寫結合，優化延伸閱讀，并長期堅持下去，就一定能提高閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]戈勝芳.如何提高初中語文閱讀教學的有效性研究[J].才智，2020，（16）：41.

[2]陶維利.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（12）：20.