淺析高中物理電學(xué)部分解題技巧

貝國鋒

摘要：新課標(biāo)改革在不斷推進(jìn)，在如今的改革路途中，目前，各相關(guān)學(xué)者對(duì)于高中階段的物理學(xué)習(xí)也提出了新的要求，在此階段的物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷改革，提升整體物理課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生物理解題能力。為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需從電學(xué)部分進(jìn)行入手，利用元認(rèn)知，解決物理電學(xué)問題，明確高中物理電學(xué)解題步驟，鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多電學(xué)知識(shí)，提高自我解析能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)；解題技巧

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0133

和其他學(xué)科相比，高中物理電學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時(shí)，解決高中物理電學(xué)問題也極度復(fù)雜。為此，在新時(shí)代學(xué)習(xí)過程中，教師必須提出適當(dāng)策略，從電學(xué)知識(shí)入手，引領(lǐng)學(xué)生選擇器材，了解器材相關(guān)參數(shù)，避免以往電學(xué)學(xué)習(xí)過程中死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生在靈活掌握電學(xué)知識(shí)過程中熟悉各類電學(xué)相關(guān)問題，最終完成有效提高。這時(shí)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中了解解題技巧，明確解題原理。

一、利用元認(rèn)知解決高中物理電學(xué)問題

所謂元認(rèn)知，它是之前美國一名著名心理學(xué)家提出來的重要教學(xué)概念。它具體指的是，各相關(guān)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身能力以及學(xué)習(xí)任務(wù)展開認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而這樣的認(rèn)知活動(dòng)也能夠幫助認(rèn)知者提升自身能力，最終做出相應(yīng)判斷，在適合能力過程中及時(shí)調(diào)整策略，完成綜合發(fā)展。這樣的教學(xué)過程能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在策略探究過程中了解問題。根據(jù)目前的相關(guān)探究分析，在高中階段，各學(xué)生的性格、能力、心理都有極大的不同性，在這一階段，元認(rèn)知能力越高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)取得更多的優(yōu)勢[1]。

若學(xué)生不具備足夠的元認(rèn)知能力，那么他們在物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)有些許的難度。例如，在教學(xué)金屬電阻率測定相關(guān)課程時(shí)，在課程開始之前，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的相應(yīng)時(shí)刻目標(biāo)，并從課程出發(fā)，從適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原理進(jìn)行展開，讓學(xué)生分析制作如下電路圖。過后，教師再通過測試引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決過程中擴(kuò)散自我思維，最終完成大膽表達(dá)，在物理課堂上，真正形成屬于自己的一套完整思維。而在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力也能夠得到很大的提高。

二、了解高中物理電學(xué)解題相關(guān)步驟

高中階段的電學(xué)問題主要包括各類電學(xué)量計(jì)算及穩(wěn)定電流分析。為此，在解決相應(yīng)電學(xué)問題時(shí)，教師也要從此兩點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行深刻討論，幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生了解問題關(guān)鍵[2]。要求學(xué)生找出問題，提出解題過程中的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，了解相應(yīng)電路在電路規(guī)劃過程中選擇適當(dāng)信息，最終有效畫出電路圖。

若電路圖不清晰，那么學(xué)生也無法完成提高，在具體結(jié)合問題時(shí)，教師應(yīng)將一個(gè)總體電路圖分解為簡單明了的小電路圖，這樣的直觀方式也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在計(jì)算相關(guān)物理電學(xué)量時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過方程方式由未知量變?yōu)橐阎浚ㄟ^各類靈活運(yùn)用的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)公式，加強(qiáng)學(xué)生理解，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)完全心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺(tái)上盡可能發(fā)展自我。當(dāng)遇到部分極值或者電動(dòng)勢問題解決時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層探究，讓學(xué)生在問題解決過程中結(jié)合自我相應(yīng)所學(xué)知識(shí)，最終成功解出問題。

三、電容器問題相關(guān)解題技巧

電容器是高中階段物理電學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一大重要物理元件，它在直流電路中發(fā)揮著極為重要的作用。所謂電容器，它具體指的是在電路中擔(dān)任著短路作用，且電阻無窮大的電學(xué)元件。

當(dāng)學(xué)生遇到部分電容器問題時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生找出問題關(guān)鍵，去考慮電容器的支路問題，并在各電流、電壓求值過程中了解電容器應(yīng)用相關(guān)原理。過后，教師還要幫助學(xué)生依據(jù)原理進(jìn)行解題，鼓勵(lì)學(xué)生弄懂電容器、電壓及電容的相關(guān)關(guān)系。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生弄懂電容器電壓平行板之間的距離，求出平行板之間的電場強(qiáng)度，在各類解題過程中幫助學(xué)生靈活運(yùn)用，而該類問題也能夠拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中提高能力。

四、探索高中物理電學(xué)解題技巧

目前的新課標(biāo)改革也在不斷推進(jìn)加深，在如今的改革路途中，教師應(yīng)重視學(xué)生的物理解題能力，從技巧出發(fā)，避免以往的死記硬背模式，讓學(xué)生在新型物理電學(xué)題目學(xué)習(xí)過程中掌握更多技巧。

過后，教師還要引領(lǐng)學(xué)生將這些物理知識(shí)技巧運(yùn)用于實(shí)際問題解決過程中，加深學(xué)生印象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在探索過程中尋找相關(guān)變量的基本關(guān)系，靈活運(yùn)用物理公式，找到適合的物理規(guī)律來解決實(shí)際問題并明白各電學(xué)物理量之間的等量代換方法。必要時(shí)，教師還可利用一題多解圖像法，發(fā)散學(xué)生思維，這樣的教學(xué)模式會(huì)進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)各類電學(xué)物理量、電學(xué)相關(guān)運(yùn)算定律產(chǎn)生更為清楚的了解。

綜上所述，在高中物理電學(xué)教學(xué)過程中，教師要從基本的理論知識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的物理解題能力，讓學(xué)生將各類注意力放在物理解題上，積極探索物理解題技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中奠基自我思維邏輯，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為發(fā)展要點(diǎn)，將各類物理電學(xué)問題進(jìn)行有機(jī)整合，在一題多解、一題多變過程中真正提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倍寧.淺析高中物理電學(xué)部分解題技巧[J].青春歲月，2018（21）.

[2]平雨琛.淺析高中物理電學(xué)部分解題技巧[J].高考，2018（36）.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學(xué)546800）