基于課外英文讀物下初中生閱讀能力培養(yǎng)之思

余美霞

摘要：當(dāng)代的教育事業(yè)發(fā)展飛快，素質(zhì)教育得到大力支持。作為新生信息時(shí)代，越來(lái)越多的人通過(guò)信息來(lái)獲取更多的知識(shí)，而閱讀就是最基本的獲取方式。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子的閱讀能力也就成為越來(lái)越多教師關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：課外；英文讀物；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0087

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，閱讀是最為重要的一部分，而不斷地提高孩子們的閱讀能力也是當(dāng)代英語(yǔ)教師的重要任務(wù)之一。本文從根本出發(fā)，根據(jù)初中課外英文讀物閱讀能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代初中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就如何以課外英文讀物為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題上提出以下觀點(diǎn)。

一、當(dāng)代學(xué)生課外閱讀能力的現(xiàn)狀分析

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，所以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力也就成為教學(xué)的首要任務(wù)。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式方法、閱讀過(guò)程中的一些小技能等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高整體的文化素質(zhì)。

但是對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)存在以下問題。1.學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)于課外讀物并沒有什么深入的了解，沒有足夠的重視，認(rèn)為只要學(xué)好教材上的內(nèi)容就行了。2.孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候目標(biāo)并不明確，概念模糊。在這群孩子的眼中對(duì)于挑選正確的課外讀物真的很難，很多人甚至覺得讀課外讀物并沒什么用處。3.孩子們閱讀方法的教學(xué)并不合理，在閱讀方法的教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生并不能夠運(yùn)用準(zhǔn)確閱讀、快速閱讀、廣泛閱讀等一系列的閱讀方法，很多學(xué)生懶得做筆記，對(duì)閱讀理解沒有認(rèn)知，囫圇吞棗式的閱讀將學(xué)生帶入了閱讀難、難閱讀的境地。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是孩子們的導(dǎo)師，只有孩子們對(duì)某個(gè)事物感興趣了，才能夠?qū)@個(gè)事物保持長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。比如在孩子們閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，對(duì)它感興趣了，那么孩子就會(huì)集中注意力，全身心地投入到閱讀文章中。

如何借助課外讀物去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是我們教師需要認(rèn)真思考的問題。《書蟲》系列叢書，用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的故事，將孩子們帶入英語(yǔ)世界。《環(huán)球閱讀時(shí)報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》第一版都是孩子們最關(guān)注、最喜歡的娛樂信息。孩子們一拿到報(bào)紙就迫不及待地投入英文閱讀世界。在每一節(jié)英語(yǔ)課前，教師可以變換方式進(jìn)行閱讀。例如，表演式閱讀。環(huán)球閱讀時(shí)報(bào)，第四版Entertainment童話故事Elephant and Tiger，可以讓學(xué)生創(chuàng)立情境，以對(duì)話表演的形式，讓學(xué)生在情景劇中理解文章，設(shè)計(jì)問題式閱讀，讓學(xué)生讀后以提問教師和同學(xué)的方式來(lái)閱讀。第三版如“William Lindesay and his dream”的文章，教師注意正確引導(dǎo)學(xué)生利用課本中所學(xué)到的知識(shí)，比如：What do you think of him？ Why did he come to China？等這類型的句子，讓孩子們自行設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問題，互相提問，大膽展現(xiàn)自我，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子輕松學(xué)習(xí)，快樂閱讀，感受到閱讀所帶來(lái)的樂趣。這樣一來(lái)就能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的欲望，從而提升孩子們課外閱讀的能力。

2.傳授正確的閱讀方法

作為一名初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生考慮，幫助學(xué)生找到適合年齡階段的課外閱讀讀物，傳授正確的閱讀方式，幫助學(xué)生提升閱讀能力。筆者總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn)正確閱讀的方法。

（1）快速瀏覽全文，感知全文的中心思想。因?yàn)槌踔猩鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，在閱讀文章的過(guò)程中往往還會(huì)輕聲讀出來(lái)，這樣的閱讀方式會(huì)降低閱讀的速度。因而學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候應(yīng)該心里默讀，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中不需要每字每句的斟酌，糾結(jié)于不明白的詞語(yǔ)和句式。應(yīng)該粗略大概地看一遍全文，再去了解文章的大概意思，這樣能夠加快閱讀速度。

（2）積累陌生詞匯，查閱單詞字典。學(xué)習(xí)單詞是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本要求，詞匯量決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知能力，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)單詞是前提。大部分學(xué)生認(rèn)為閱讀難是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到陌生詞匯，大量的生詞使閱讀過(guò)程變得枯燥乏味，讓人沒有想往下讀的欲望。所以，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生關(guān)聯(lián)文章的上下結(jié)構(gòu)，碰到不明白、不理解的單詞應(yīng)該先根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，并且先做個(gè)記號(hào)，通篇文章讀完之后，還不能理解的詞再快速查閱字典，并標(biāo)注在一旁，這種方式有助于學(xué)生在具體的句子語(yǔ)境中更深地記憶單詞，也符合了英語(yǔ)教學(xué)中“萬(wàn)句不離詞”的基本原則。

（3）正確的練習(xí)，提升能力。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在全篇文章閱讀結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該趁著熱度，幫助學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，加深印象。或者也可以為學(xué)生提供關(guān)于閱讀文章的相關(guān)問題設(shè)計(jì)。舉個(gè)例子：在讀環(huán)球英語(yǔ)時(shí)報(bào)中“Rosies Walk”一文的時(shí)候，教師可以適當(dāng)問一些問題，比如How do hens walk？等一系列問題，以便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于提升學(xué)生閱讀理解的能力并不是一蹴而就的事情，需要借助課外讀物培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，需要教師培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，需要教師教會(huì)學(xué)生一些好的閱讀方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。作為一名合格的英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要有耐心，多站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題，將教學(xué)過(guò)程變得多樣化，使學(xué)生愛上課外閱讀，這樣才能夠從真正意義上提升孩子們整體閱讀的能力。

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（作者單位：浙江省龍游縣華崗中學(xué)324400）