聽覺世界·交際舞臺

林秀紅

摘要：文章針對初中學(xué)生聽不懂英語，不敢開口說英語的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，從“聽”“說”兩方面對如何提高初中學(xué)生的英語口語交際能力進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽；說；交際能力

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0086

世界上任何一種語言的產(chǎn)生，目的都是為了交際。交際離不開準(zhǔn)確的聽和清楚的說。語言學(xué)家Krashen提出的“輸入假說”中，他認(rèn)為：語言輸入是第一性的，語言習(xí)得是通過理解信息，通過接收大量的“可理解性的輸入”而產(chǎn)生的，只要提供足夠的語言輸入，學(xué)習(xí)者就可能學(xué)得目標(biāo)語。根據(jù)這一理論，我們可知：聽于說之前，聽是輸入，說是輸出。學(xué)生通過大量的聽，大量的語言輸入之后，方能進行語言輸出。

在多年的初中英語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不懂英語，不敢大膽開口說英語。如何更好地提高學(xué)生的交際能力，實現(xiàn)語言的本質(zhì)功能呢？經(jīng)過不斷的探索，筆者取得了一些教學(xué)實踐經(jīng)驗，下面筆者將從聽、說兩方面進行闡述。

一、豐富多彩的“聽覺世界”

1.教師應(yīng)堅持用英語組織教學(xué)

在課程安排上，中學(xué)英語課程每天不少于一節(jié)課，因此教師話語是學(xué)生日常語言輸入的重要內(nèi)容。教師平時應(yīng)加強學(xué)習(xí)，注意語音、語言輸入的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的豐富性。條件好的學(xué)校可引入外教組織英語聽力和口語的學(xué)習(xí)。由于語言的差異，起初師生間會存在交流障礙，學(xué)生可能聽不懂外教說話的內(nèi)容，但為了交流的順暢，雙方都用心地聽，想方設(shè)法地表達自己，因此他們的聽力會得到較好的發(fā)展，口語也能得到較大的提升，同時克服了因膽怯而不敢說英語的心理障礙。

2.借助英文歌曲和電影激發(fā)學(xué)生的興趣

在七年級Unit 7 Topic 2學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的課文時，筆者在一些經(jīng)典的英文電影、電視劇中節(jié)選了簡單、有趣的片段，用剪輯軟件把其中有關(guān)人物職業(yè)的片段組合在一起。課堂上，學(xué)生通過眼睛和耳朵的視聽，感受地道的英語，并猜測片中人物的職業(yè)。

課余時間，筆者還引入優(yōu)秀的英文歌曲，如《音樂之聲》中的《雪絨花》《哆來咪》《孤獨的牧羊人》等歌曲讓學(xué)生反復(fù)聆聽并哼唱。這樣的視聽活動既吸引了學(xué)生的注意力，又給學(xué)生帶來了聽覺、視覺的享受，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.推薦各種聽書軟件

隨著通訊工具的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑日漸多樣化。如“喜馬拉雅”，BBC、VOA等廣播收聽英文名著，故事，英語日常交際，國際和國內(nèi)新聞，這些都是很好的聽音軟件。學(xué)生可以借助這些軟件靈活地支配聽音的時間，更好地感受英美人的語音、語調(diào)、說話習(xí)慣，了解西方國家的文化背景，提高聽力和口語的表達能力。

二、生動有趣的“交際舞臺”

有了大量的英語輸入后，如何才能最大程度調(diào)動學(xué)生“說”的積極性，更好地輸出呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓交際真實起來

七年級學(xué)習(xí)有關(guān)中外傳統(tǒng)節(jié)日時，筆者先展示了一張畫面感很強的照片：在大型購物廣場上，一群可愛的小朋友，帶著黑色尖尖的帽子，穿著黑色的斗篷，手上拎著小小的南瓜燈。看著照片，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了。T：Do they look different？Ss：Yes.T：Whatarethe differences？ S1： Some of them wear hats. S2： They wear cloaks. T： Why do they come here？學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，三言兩語開始討論了。S3： They will give a fashion show. S4： They will put on a short play. S5： They will take part in a birthday party... T： Maybe you are right. Look at their pumpkin lamps in their hands and the date. Ss： Its October 31st. Its Halloween.他們像發(fā)現(xiàn)新大陸般興奮。Ss： Trick or treat. They come here for candy.接著，筆者播放了他們討論糖果的照片，看著他們專注的眼神，筆者知道他們對此情境產(chǎn)生了興趣。接著，我們進一步學(xué)習(xí)萬圣節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。課后，筆者要求學(xué)生制作有關(guān)萬圣節(jié)活動策劃方案的海報，收到了很好的效果。

2.開展英語活動，讓交際豐富起來

“競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，學(xué)校每學(xué)期都會組織一次英語競賽，現(xiàn)班級學(xué)生曾在七、八年級時表演了《三只小豬》《白雪公主和七個小矮人》的英語短劇，九年級時表演了《半夜雞叫》，都得到了師生的一致好評。通過改編創(chuàng)新劇本，每句臺詞的校正練習(xí)，一次次整體的排練，道具的制作等一系列活動，凝聚了班級的榮譽感，更極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強了他們的自信心。

此外，英語辯論賽、演講比賽、故事比賽等一系列活動，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時間和空間進行了延伸，還給予了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，提高英語口語的動力。

3.巧用游戲，讓交際靈動起來

教學(xué)游戲種類繁多，課堂中增加了游戲的設(shè)計，再枯燥的教學(xué)內(nèi)容也可以變得生動。如猜詞游戲，如“monkey”，學(xué)生可以這樣描述S1：Its a kind of animal. S2： It lives in the forest. A： Is it a tiger？ Ss： No，it isnt. S3： It is very clever. S4： It likes fruit...直到學(xué)生猜出該詞為止。對于年級較高的學(xué)生，可以選擇性地給他們幾個單詞，讓他們根據(jù)這些單詞充分發(fā)揮想象力，把這些詞穿插在其中編故事。幾次嘗試之后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維如此活躍，口語表達更是進步不小。

語言的功能在于交際，提高學(xué)生的英語口語交際能力，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。我們教師要注意提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，吸收先進的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生充分利用課堂和課后有趣的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，奏響大膽且流利說英語的美好樂章。

（作者單位：福建省上杭縣湖洋中學(xué)364200）