芻議初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陶前潔

摘要：社會的發(fā)展需要創(chuàng)新精神來推動，新生一代的學生作為社會主義接班人，有責任為社會發(fā)展貢獻應有的力量。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生的未來發(fā)展意義重大，在初中數(shù)學教學過程中，教師要挖掘學生學習潛能，引導學生從多個維度分析問題，打破學生僵化思維，促使學生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性不斷提高。本篇文章主要對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式進行了簡析。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；初中數(shù)學教學；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0041

隨著時代的快速進步，社會人才需求在逐漸上升，學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，承擔著重要使命。數(shù)學作為重要的學習科目之一，教師要絕對重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生取得較好發(fā)展。初中教育是培養(yǎng)學生思維的重要時期，數(shù)學教師要幫助學生打破定式思維，使學生具備創(chuàng)新精神，不斷完善學生的思維模式，促進學生綜合素質提升。

一、構建情境，營造活躍課堂氛圍

課堂氛圍是影響學生思維模式發(fā)展的重要因素，在活躍的課堂氛圍下，能夠把學生調動起來，使學生積極思考，在很大程度上能夠提高學生的積極性。初中數(shù)學教師可以通過情境教學模式，為學生創(chuàng)造活躍氣氛，使學生保持良好的情緒投入到學習中，引導學生探究數(shù)學知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的重要要求，學生的創(chuàng)新意識需要在有活力的氛圍下才能有效地發(fā)揮出來，若是課堂氛圍太過嚴肅、壓抑，在很大程度上會降低學生的學習熱情，抑制學生思考，在這樣的學習環(huán)境中很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學教師可以根據(jù)具體情況給課堂注入活力，讓學生在學習過程中能夠擁有良好的情感體驗，從而讓學生對數(shù)學學習充滿激情，樂于把時間和精力放在數(shù)學學習上。情境構建是實現(xiàn)知識遷移的重要途徑，能切實提升學生的問題解決能力，使學生將知識與現(xiàn)實結合起來。有效的教育就應該是教學不能脫離生活實際，教師在教學中可以為學生構建生活情境，把數(shù)學知識內容和我們的日常生活結合起來，讓學生領悟生活中的數(shù)學，使學生受到啟發(fā)，能把數(shù)學知識運用在生活中，更好地應對生活難題。通過這樣的方式，能夠使學生學以致用，實現(xiàn)學習目的。數(shù)學是一門實踐性較強的學科，在良好的課堂氛圍中，能夠讓學生的思維活躍起來，促使學生積極探索數(shù)學知識，增加學生的實踐體驗，這對提高學生的創(chuàng)造性具有重要作用。初中數(shù)學教師要重視自己的教學方式，盡量采用趣味風格開展教學活動，鼓勵學生在課堂中自由發(fā)表言論，不論對錯，都可以把自己的想法或疑問提出來，以供大家共同探討，這樣有助于營造濃烈的學習氛圍，促使學生思維發(fā)散，提高學生的創(chuàng)新意識。

二、滲透數(shù)學思想，拓展學生思維

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要從學生的思維入手，初中數(shù)學教師在教學中要關注學生的思考方式，了解學生慣用的思維模式，以學生實際情況為基礎，對學生進行針對性的引導，使學生能夠從不同的角度進行思考，讓學生形成發(fā)散性思維。對于初中數(shù)學而言，數(shù)學思想在課堂教學中的滲透能夠讓學生掌握到更多的學習技巧，有助于拓展學生思維，讓學生更高效地學習數(shù)學知識。初中數(shù)學教師應當挖掘教學內容背后涉及的數(shù)學思想，使教學與數(shù)學思想結合起來，讓學生了解到數(shù)學的精髓，強化學生對數(shù)學知識的理解。通過數(shù)學思想的應用，能夠把數(shù)學這門學科的魅力體現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主研究數(shù)學知識。初中數(shù)學教師可以結合自己的教學經驗，探索良好的教學方式，讓學生在學習過程中能夠更簡化、更順利地完成學習任務，促使學生學習效率不斷提升。我們常見的數(shù)學思想有數(shù)形結合、分類討論、轉化與化歸、函數(shù)與方程等，初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內容把最貼切的數(shù)學思想運用其中，以此啟迪學生，使學生能把數(shù)學思想方法靈活運用起來，在解題的過程中，能從不同的角度進行分析，運用多種方式解決問題，這樣可以讓學生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，使學生拓展思維，對提高學生的創(chuàng)新思維方式具有積極作用。教師在教學過程中，要積極地幫助學生打破定式思維，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升。

三、引導學生合作學習，關注學生學習過程

學生學習過程遠比學習結果更重要，在以往教學中，許多教師更注重學生學習成績，把學習成績作為衡量學生標準，對學生學習方法、學習過程漠不關心，打擊了學生學習積極性，影響了學生學習發(fā)展。在素質教育背景下，初中數(shù)學教師要關注學生學習過程，引導學生合作學習，共同探討數(shù)學問題，這對提高學生的積極性發(fā)揮著重要作用。學生在合作交流中，有助于思維發(fā)生碰撞，產生新的想法，促進學生創(chuàng)新意識的提升。初中數(shù)學教師在課堂之上，可以根據(jù)學生具體情況，合理地把學生分成幾個小組，讓學生分組合作，就數(shù)學相關題目進行探討，以此培養(yǎng)學生的思考能力。學生在合作中，教師仍然要關注學生的學習情況，適時為學生做出指導，讓學生有效地探討數(shù)學問題，以此發(fā)揮出合作學習的作用。另外，通過學習合作，可以讓學生更大膽地說出自己的想法，積極地與小組成員交流意見，有助于學生了解到不同的看法，形成不同的觀點，在潛移默化中，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升。

四、結束語

總而言之，初中數(shù)學教師在教學中要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生構建高效課堂，促進學生全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是推動社會進步的重要元素，要想讓學生成為未來促進社會進步的堅實力量，教師必須采取措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習過程中能取得進一步發(fā)展，為學生的未來成長發(fā)展奠定基礎。因此，初中數(shù)學教師要幫助學生打破定式思維，不斷提高學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)張店鎮(zhèn)左大橋學校237191）