新時代背景下高校勞動教育研究

陳曉宇 尤悅 邵玲智 張沛然

摘要：習近平總書記在全國教育大會上強調要把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中，明確提出要將勞動教育納入學生的全面發展中，深入開展勞動教育有助于學生形成正確的價值觀，有助于實現“德智體美勞”全面發展，提高就業能力。因此，要從加強教育，培養正確勞動觀，加強家庭教育、社會教育，實現全方位育人，通過明確勞動教育的主體責任，將勞動教育與實踐相結合等方式，培養學生吃苦耐勞的精神，提高勞動能力。

關鍵詞：勞動教育，意義，對策

黨的十九大以來，習近平總書記多次發表有關勞動教育的重要論述，把勞動素養和勞動技能培養放在重要位置。他明確指出，“要在學生中弘揚勞動精神、教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。[1] 2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了更深刻闡釋。高校作為落實立德樹人根本任務的主體，承擔著教書育人的使命，加強勞動教育能夠促進學生的全面發展，也是實現立德樹人的重要途徑。

一、新時代開展勞動教育的必要性

1. 有助于引導學生形成正確的價值觀

現階段，“90”后和“00”后成為了大學生的主力軍，大學階段是實現快速發展的時期，也是形成價值觀的關鍵期，因此，在高校開展勞動教育肩負著時代育人的使命。隨著信息化的不斷發展，大學生接觸的多元化信息和思想不斷增多，對價值觀的形成造成很大沖擊，勞動教育是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是中華民族五千年文化的精髓，正是在黨的領導下，通過廣大勞動人民的不斷努力，才有了今天的美好生活。因此，開展勞動教育，能夠讓大學生深入了解勞動的意義和價值，能夠讓大學生理解人生的意義，找到人生方向，逐步確立人生目標，從而引導學生形成正確的價值觀。

2. 有助于實現“德智體美勞”全面發展

大學生是祖國的希望，是民族振興的未來，是實現偉大復興中國夢的重要力量。因此，實現“德智體美勞”全面發展能夠促進學生的全面發展，能夠為實現偉大復興中國夢奠定基礎。加強勞動教育，能夠錘煉學生的意志品質，培養學生的實踐動手能力，激發創新潛能，通過開設相關課程，能夠讓大學生深入了解勞動的意義和內涵，將勞動教育的實質與時代背景相結合，營造熱愛勞動的氛圍，引導學生形成正確的價值觀。同時，通過實踐的方式加強勞動教育，不僅能夠提高學生參加勞動的積極性，提高身體素質，還能夠鍛煉學生的動手操作能力，從而實現全面發展。

二、當前高校勞動教育存在的問題

隨著時代的發展，勞動的要義也不斷豐富，各高校對勞動教育也不斷重視，很多高校走在前列，將勞動教育納入到課程體系中，但是，勞動教育的發展仍存在很多問題，如對勞動教育的理解不夠深入、勞動教育尚未形成體系、勞動教育形式和內容較為單一等問題。

1. 不能正確把握勞動教育的要義

不能正確把握勞動的要義主要體現在片面的將勞動教育認定為體力勞動，對勞動教育的理解出現偏差一方面會影響學生正確勞動觀的形成，讓學生對勞動產生錯誤的看法，另一方面在具體實施過程中，對勞動教育的開展造成阻力，影響活動效果。而真正意義上的勞動教育，不僅能夠創造物資財富，更能夠讓學生在精神方面獲得提升，從而提高幸福感和滿足感，不斷堅定理想信念。

2. 勞動教育尚未成形體系

“不同時期勞動教育的開展具有明顯的外生性特點——以重要領導人的講話為推動力”。[2]在具體實施過程中，勞動教育的開展在學校教育中被弱化，在家庭教育中被淡化。例如，高校通過社會實踐、專業實習實踐進行勞動教育，但是仍有很多高校對勞動教育工作的開展缺乏頂層設計，對勞動教育工作的具體實施缺乏長效機制，對勞動教育的評價、考核等機制尚待完善，因此，勞動教育體系化建設仍任重道遠。

三、新時代構建高校勞動教育實踐體系的途徑

1. 加強勞動教育，引導學生形成正確的勞動觀

馬克思指出：“就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”[3]只有轉變了觀念，才能從根本上將勞動教育重視起來，才能把勞動教育落到實處。如培養勞動教育師資，加強理論學習，創新工作方法，打造優秀的教師團隊，系統的講授勞動課程，在課程層面引導學生形成正確的勞動觀，提高學生的動手能力，讓學生從真正意義上了解勞動、認識勞動，能夠讓學生從心底熱愛勞動，引導學生全面發展。同時抓好網絡思想政治教育主陣地，創新工作方法，營造良好的輿論氛圍，充分利用微博、微信、論壇等，宣傳勞動教育典型，拓展勞動教育新平臺。

2. 充分利用家庭教育、社會教育，實現全方位育人

家庭教育是孩子接受的第一種教育，父母對勞動的認識情況會直接影響孩子勞動觀。因此，父母要將勞動教育的理念貫穿到家庭教育的始終，將對勞動的認真轉化到實踐上，社會教育在勞動觀的形成中起到至關重要的作用，隨著時代的進步，學生接受新事物的機會和途徑增多，思想受到的沖擊也越來越多，社會能夠為大學生提供區別真偽、辨別是非的機會，讓大學生能夠探尋勞動的價值，只有將學校教育與家庭教育、社會教育相結合，才能夠形成合力，實現全方位育人，只有將勞動教育與德育、智育、體育、美育相結合，才能實現全面育人。

3. 構建完善的勞動教育長效機制

高校要切實承擔勞動教育主體責任，有明確實施機構和人員，強化頂層設計，將勞動教育放在重要位置，將勞動教育與學校發展相結合，與專業建設相結合。構建完善的勞動教育長效機制，將勞動課程納入到專業課程體系中，把勞動教育貫穿到教育教學全過程。一是要抓好第一課堂，將勞動教育納入到思政課堂中，深入落實“思政進課堂”，將思政育人貫穿到學生課堂的全過程。二是要將勞動教育納入到專業課堂中，提高動手能力，將勞動教育與專業教育相結合，轉換學生的角色，讓學生變成課堂的參與者，將勞動意識滲透到專業學習中，讓學生能用親身經歷提高對勞動的認識。三是結合學校實際地方特色，開設特色必修課程，鼓勵學生學習剪紙、園藝等選修課程，以此來激發學生的勞動積極性。

4. 搭建勞動教育實踐平臺

要將理論教育與實踐教育相結合，將勞動教育與實踐相結合，搭建勞動教育實踐平臺，一方面通過勞動教育實踐平臺能夠讓學生深入了解社會，為畢業后更好適應工作打下堅實的基礎，另一方面能夠給學生提供更多的學習和實踐機會，明確就業方向，實現人生的理想和價值，同時，通過勞動實踐培養大學生吃苦耐勞的精神，讓實踐能力得到更好的鍛煉，如設立勤工助學崗，為學生在校內提供更多的實習崗位，不僅能減輕生活壓力，更能讓學生理解勞動的價值，培養勤儉節約的意識。

參考文獻：

[1]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[2] 李珂，曲霞 .1949 年以來勞動教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J].教育學報，2018（10）.

[3] 馬克思恩格斯全集，第23卷[M].北京：人民出版社，1972.基金項目：2020年度承德市政研會立項課題（CDSZYKT-2020066）“新時代背景下高校勞動教育研究”階段性成果。

（作者簡介： 陳曉宇，河北民族師范學院講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育研究）