民間游戲在幼兒教育中的意義與價值

石方圓

民間游戲在幼兒教育中具有重要的意義與價值。幼兒園要提高對民間游戲的重視程度，提高教師對民間游戲的認知，將民間游戲與幼兒教育結合起來，發揮其最大的教育效果。

民間游戲具有地域性、簡便性等特點，深受兒童的喜愛，他們不但是民間游戲樂趣的享受者，也是民間游戲的創造者和傳承者。很多民間游戲具有豐厚的文化底蘊，是中華民族傳統文化的重要組成部分。在幼兒教育中開展民間游戲，能夠讓幼兒在愉悅的游戲中體驗歷史文化，從而感受中華民族傳統文化的博大精深，進而積累歷史文化知識，提高自身的文化素養，培養民族文化的自豪感和認同感。同時，民間游戲蘊含豐富的教育價值，對開展的場地、設備、材料等物質的要求較低，易開展，易掌控，十分適合物質條件相對貧乏的農村幼兒園，對豐富和完善農村幼兒園課程體系及建設具有十分重要的推動作用。

目前民間游戲在

幼兒教育中存在的問題

（一）缺乏開展民間游戲的正確理念

民間游戲是中華傳統文化的重要組成部分之一，也是傳統文化進入幼兒園最直接的方式。幼兒園要凸顯出自身的教育特色，大力打造獨有的園本特色，創建民間游戲特色園本課程，但是部分幼兒園存在盲目發展園本課程的情況，忽視了教師對本園園本課程的理解和實際實施水平。部分教師們并沒有形成一個正確的民間游戲教育理念，導致園本課程在實施過程中，教師不知道如何具體實施，只能按照課程教案機械授課，不但沒有發揮出民間游戲課程的價值，也讓幼兒失去了學習的興趣。

（二）缺乏開展民間游戲的基礎條件

相比其他游戲，民間游戲中使用到的道具材料簡單易取。大多數教師都會選擇從生活中取材，比如，利用廢舊物品進行改造，或者直接利用現有的花草樹木來進行游戲。但是諸如一些體育類的民間游戲，如丟沙包、滾鐵環、老鷹捉小雞等等，則需要寬闊的場地。但大部分幼兒園在開展民間游戲時，容易受到場地空間的限制。

（三）缺乏開展民間游戲的專業指導

教師在教育教學過程中開展民間游戲時沒有課程主線的支撐。僅僅依靠教師個人力量是很難把民間游戲融入幼兒園的教學實踐中的，這不利于幼兒園開展民間游戲，同樣也會影響幼兒園民間游戲開展的效果與民間游戲價值的發揮。

民間游戲在

幼兒教育中的建議

（一）加強幼兒園教師民間游戲的教育意識

幼兒園應通過多種方式，組織教師學習有關民間游戲的理論知識，如民間游戲的歷史背景、游戲來源、玩法、創新點等;總結剖析在幼兒園開展民間游戲的教育價值;對幼兒園開展民間游戲的種類與形式做進一步的調整篩選;以幼兒的興趣為出發點，以本園的教育特色為基礎，選擇更加適宜在幼兒園開展的民間游戲類型。

比如，跳房子這個游戲是被大家所熟知的，它是中國傳統的民間游戲之一。它有很強的趣味性和娛樂性，只需要一支粉筆和一塊空地，就能玩出多種花樣，一直以來都很受幼兒的歡迎。但是單純地跳房子只是鍛煉了幼兒的跑跳能力，所以，某幼兒園的教師在組織幼兒玩這個游戲時將其進行了改編，加入了自己幼兒園的一些特色教程。如，為了激發幼兒的想象力和創造力，教師將這個“房子”畫成多種不同的形狀;依據不同年級的幼兒算術水平把簡單的加減法運用到房子中去，由教師出題，讓幼兒跳到正確的答案上去。

（二）豐富民間游戲的教育資源

教師可以利用現代化的網絡平臺，調動家長共同收集民間游戲的種類，邀請家長輪流參與民間游戲的整理與統籌，利用社交平臺發布民間游戲統計表，收集民間游戲的名稱、玩法、道具等內容。這不但可以豐富民間游戲的資源，還能讓家長參與其中，提高他們對民間游戲的認可和關注度，同時還可以實時共享幼兒園的教學進度和課程推進情況，并從專業的角度向家長講述民間游戲的重要性與教育價值，為幼兒園開展民間游戲打下基礎。此外，教師還可以定期開展民間游戲的親子活動，為幼兒與家長共同游戲提供了機會和場所，喚醒家長的童年記憶。

民間游戲起源于人們日常生活中，是我國傳統文化的重要組成部分。隨著社會的進一步發展，幼兒教育中的游戲呈現出現代化特點，但兒童民間游戲并不代表落后與陳舊，民間游戲所具備的特點是有利于幼兒健康成長的。因此，在幼兒教育中，教師應結合幼兒的具體情況選擇適宜的民間游戲，促使啟蒙教育的良好開展，培養幼兒社會認知能力，推動其身體健康及智力的發展。