從小培養學生熱愛勞動的習慣與品德

路愛萍

馬克思認為“人的本質是一切社會關系的總和，人與動物的本質區別在于人的社會勞動，人與人的本質區別在于社會關系”。在人之為人的基本特質中，勞動和實踐起著關鍵性作用。勞動創造了人本身。勞動首先完成了人類自身的進化，實現了由爬行到直立行走的巨大飛躍。同時因為勞動協作與社會分工的需要，產生了語言，促進了人類文明的進步。勞動創造了社會財富，推動了經濟繁榮、社會進步、國家富強。

中華民族素以勤勞而聞名于世，并以勤勞與智慧創造了五千年燦爛的文化。偉大的教育家、儒家學說的創始人孔子有一句很經典的語錄：“愛之，能無勞乎;忠焉，能無誨乎”。意思是：愛護他，能不讓他勞動嗎？忠于他，能不時時教誨嗎？南宋著名理學家朱熹倡導“灑掃、應對、進退”的“小子之學”，更是對勞動教育、文明禮貌教育的重視。曾國藩對子女的教育留給后人很多可借鑒的內容，尤其是“家儉則興，人勤則健;能勤能儉，永不貧賤”的十六字箴言，揭示了治家的根本。其勤奮、儉樸、求學、務實的家訓家風一直為曾家后人所傳承。所謂自立、自強的良好品質，都是從勞動習慣與勞動能力養成開始的。勞動能推動社會革新，凈化社會機體。馬克思說：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。”

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，2020年3月，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，要充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求，全面構建體現時代特征的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，著力提升勞動教育支撐保障能力，切實加強勞動教育的組織實施。《意見》要求把勞動教育納入人才培養全過程，在大中小學設立勞動教育必修課;同時強調日常生活勞動、服務性勞動的開展。這是時代對教育的強烈要求，也是人才培養的必然體現。中小學廣大教育管理工作者要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，以對國家未來高度負責的態度全力搞好勞動教育工作。

1.改變教育觀念，革新評價方式。第一，中小學全體師生應大力倡導“生命至上，健康第一，勞動光榮”的教育理念和人生價值追求，把勞動興趣培養、勞動習慣養成和勞動技能提升作為重要的教育教學內容。第二，教師要做好思想宣傳工作，讓孩子理解“知行合一”“實踐出真知”的道理并努力踐行。同時，教師要大力弘揚時代楷模和勞模精神，用袁隆平、南仁東、黃大年、屠呦呦、盧有根等優秀人物的鮮活事例教育孩子，使其自覺投入勞動實踐中去，努力成為全面發展的一代新人。

2.重視勞動教育設計，做好教育融合。第一，教師要教育并引領學生把參加家庭、班級、學校的日常勞動當作義不容辭的責任，做到自覺化、常態化、制度化。第二，學校要精心選擇與設計勞動教育項目、內容、方式，把勞動視作探索與研究的過程、知識獲取的過程、理論形成的過程、技能提升的過程。第三，教師要把勞動教育和做人的教育結合起來，在“自己的事情自己做”中培養學生的自立能力，在“家務勞動主動做”中滲透孝道教育，在“社會服務努力做”中培養他們的公民意識，實現愛的教育和人格升華。

3.保障勞動時間，做好多方合作。除了保質保量完成學校安排的勞動教育、勞動實踐課程計劃之外，家長要配合教師做好家校共育工作，保證早晚放學、周末、寒暑假期等讓孩子完成個人內勤自主勞動、家庭日常生活勞動。

偉大出自平凡，勞動創造財富。無論站在哪個角度講，學校都要高度重視勞動教育與實踐活動，讓學生繼承與弘揚中華民族自力更生、艱苦奮斗、勤勞勇敢、自強不息等優良傳統。教師和家長要從小樹立并培養孩子的勞動觀念、勞動品質、勤勞習慣、勞動技能，這是教育的良知。在全面建設小康社會，實現中華民族“兩個一百年”宏偉目標的偉大事業中，每個人都有義務做出自己的貢獻。