提升“縱橫在線快速閱讀”效率在讀后隨筆中運用創新思維

束院生 張強

摘要：

縱橫在線快速閱讀是縱橫數碼在線移動創新模式漢語學習資源平臺漢語在線閱讀國際邀請活動中的一項在線實踐內容，縱橫在線快速閱讀結束后有一項十五分鐘的讀后隨筆，設置讀后隨筆的目的鍛煉學生的表達能力，表達出在線快速閱讀的收獲。學生通過縱橫在線快速閱讀活動的實踐鍛煉了閱讀能力、表達能力和信息素養。學生在讀后隨筆中沒有掌握住表達方法和技巧，從而出現讀后隨筆沒有內容去表達的情況，這樣就影響到了縱橫在線快速閱讀的整體成績，也就沒有實現此項實踐活動的實踐目標。為此，參加實踐活動的老師經過認真研究，運用創新思維，總結出了一套提高學生讀后隨筆能力的實踐方法。

關鍵詞：縱橫? 在線快速閱讀? 效率? 讀后隨筆? 創新思維

縱橫在線快速閱讀是縱橫數碼在線移動創新模式漢語學習資源平臺漢語在線閱讀國際邀請活動中的一項在線實踐內容，縱橫在線快速閱讀結束后有一項十五分鐘的讀后隨筆，設置讀后隨筆的目的是鍛煉學生的表達能力，檢查學生縱橫在線快速閱讀的效果。學生通過縱橫在線快速閱讀活動的實踐鍛煉了閱讀能力、表達能力和信息素養。可是通過此項實踐活動我們發現，學生在讀后隨筆中沒有掌握住表達方法和技巧，從而出現讀后隨筆沒有內容去表達的情況，這樣就影響到了縱橫在線快速閱讀的整體成績，也就沒有實現此項實踐活動的實踐目標。為此，參加實踐活動的老師經過認真研究，運用創新思維，摸索出了一套提高學生讀后隨筆能力的實踐方法。

一、提升學生縱橫在線快速閱讀的效率

縱橫在線快速閱讀時間為二十分鐘，在這么短的時間內學生要完成對文 章的快速閱讀，用縱橫輸入法對文章進行再輸入和文后練習，所以學生能夠用在閱讀上的時間相對較短。為了順利完成后面的讀后隨筆實踐任務，必須要提升學生的閱讀 效率。

（1）使學生閱讀速度得到提高。不斷增加學生在閱讀時的間距，把文本分 為不同的板塊進行快速閱讀，同時鼓勵學生加快眼睛接觸文本的速度，增加單位時間內查看的字數，通過這樣的方法使學生的閱讀速度得到提高，讓學生能在短時間內閱讀文本。

（2）善于抓住文本的中心語句。例如在閱讀《求知欲》一文“我覺得搞學問是一種樂趣。為了尋找一件事的根源，我一定要找到原來說的那句話，這其中的過程，要很有耐心，有些問題，我慢慢研究了十幾年”時，學生通過快速閱讀抓住文本中的關鍵語句“我覺得搞學問是一種樂趣”。運用這種方法，學生在快速閱讀實踐中很快就能抓住文本中的根本，認識到搞學問和樂趣有很大關系，有了樂趣才能搞好學問。為后面閱讀實踐活動的順利進行掃除了障礙，學生也就找到了讀后隨筆表達的關鍵點。

學生提高了縱橫在線快速閱讀效率，對文本內容就能全面掌握，對文本的主旨就能快速領會，為后面的讀后隨筆做好鋪墊。

二、在讀后隨筆中運用的創新思維

1.結合生活實踐暢談感想

通過閱讀一篇文本，除了學習其中生動的詞語和優美的句子外，更重要的是體會文本中的內容，以便達到對我們思想品德的教育和熏陶的目的，同時也要把學到的精神品質與我們的實際生活結合起來，這樣才能起到學以致用的作用。

例如在閱讀文本《中流自在心》一文時，文中有這樣的語句：“先立德、立品，就是以后再做學問，再做藝術，因為做學問同做藝術都是一個苦修，在苦中求樂。要耐苦，要不怕苦，要這樣子才能靜修，修得靜。”從這樣的語句中可以體會到，我們要做好學問就要立德、要能吃苦，可見立德和吃苦在做學問中的重要性。如果沒有立好德，光有學問是沒有用的，那樣表現的是外表而不是內在，不能成為國家的棟梁之才。如果不能吃苦，也做不好學問，得不到真才實學，正所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，只有能吃苦奮斗，才能學到更多的知識。學生由此可以聯系到我們生活中的實例， 例如一位有學問的工程師在建造一棟樓房時，要事先設計好樓房的建造圖紙，使樓房的建造得到順利實施。在建造中，工程師還要不定期檢查樓房施工的質量，以確保樓房主體結構質量過關，只有這樣才能真正完成樓房的建造。從中可以看出工程師在建造樓房的過程中不僅要注重樓房漂亮的外表，還要重視樓房堅固的主體，原因就是工程師們具有良好的職業道德和準則。由此可見，在做學問中立德是根本，吃苦是基礎。

學生通過結合生活中的實踐去暢談自己的感想，使自己的認識更加深入、具體。

2.將文本內容與自己的理想聯系起來

奮斗者都有自己的理想，有了理想才有奮斗的動力和方向，才有學習的步驟和方法，才有學問的提高和升華。學生在小時候就有自己的理想，同時也知道實現理想的唯一途徑就是不斷學習，只有搞好了學習才能拉近與理想的距離。所以學生在進行讀后隨筆時也可以把自己閱讀的文本與自己的理想聯系起來。例如在閱讀《最大樂趣》一文時，其中在這樣的語句：“每一問題我要追到，一定要打破砂鍋問到底。”從文中的語句中可以體會到在對待問題時，一定要有“打破砂鍋問到底”的決心，這樣才能把問題理解得更加深入、透徹和全面。學生從中可以聯系到自己的理想，認識到要實現自己的理想，有了這樣的決心，才能使自己獲得更多的知識和技能，才能為實現理想打下堅實的基礎。理想并不是憑空而論的，要靠自己的不斷努力和奮斗，學到真知才能實現。沒有這種決心，理想只能是紙上談兵。

學生由文本內容聯系到實現自己理想的方法，在實際的學習和生活中使自己的學習態度得到端正，努力的方向得到明確。學生知道了只有自己知行合一，才能打開實現理想的大門。

3.對文本表達方法發表自己的看法

文本內容展現在讀者眼前，表達方法很重要。巧妙的表達方法便于內容的呈現，更便于讀者對文本的深入體會，文本思路清晰，就像一件藝術品展現在讀者眼前，值得讀者不斷去欣賞和品味。例如在閱讀《九寨溝》一文時，學生們就可以針對文本的表達方法談談自己的看法。文本采用的是總—分—總的結構，在文本開頭部分就點明了九寨溝名不虛傳，文中有這樣的語句：在今年的暑假中游覽了九寨溝，不由得發出感嘆：“九寨溝果然名不虛傳！”隨后對在九寨溝的所見分別加以介紹：公路、瀑布和懸崖景色。作者通過具體生動的描寫，使人們猶如進入畫面之中，體會深刻，感同身受。最后，作者對自己在九寨溝的見聞進行總結：這就是使我魂牽夢繞的人間仙境！通過總結可以看出，作者對九寨溝的評價就是“人間仙境”。文本通過這樣的表達方法，讓讀者輕松體會到了九寨溝的神奇美景，簡直是妙不 可言。

從中可以看出一篇好的文章不光要有生動的詞語和優美的語句，還要有巧妙的表達方法，這樣才能將美文展現在讀者面前，讓人們不只是在閱讀，更是在欣賞，收獲到文本的文意和表達方法。

學生在“縱橫在線快速閱讀讀后隨筆”實踐中，通過提升快速閱讀效率，在讀后隨筆中發揮創新思維，使學生在讀后隨筆中的實踐更加順暢、自如、靈活。讓學生在讀后隨筆表達中展開創新思維，改變傳統方法，從多角度去表達讀后隨筆。通過開展持續的有效實踐，提升了學生的讀后隨筆實踐能力，使學生在讀后隨筆中像插上了想象的翅膀，馳騁在自由的天空中。