大學生專利申請促進機制研究
——以韶關(guān)學院學生調(diào)查為例

丘志敏，霍 英，魏 軍

（1.韶關(guān)學院 智能工程學院，廣東 韶關(guān) 512005；2.韶關(guān)學院 信息工程學院，廣東 韶關(guān) 512005；3.廣東職業(yè)技術(shù)學院 機電工程系，廣東 佛山 528041）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識的獲取有著多種途徑.當前高校培養(yǎng)人才的目標，除了要求學生掌握一定的專業(yè)知識和技能外，更大程度凸顯在大學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神上.而與大學生科技創(chuàng)新實踐活動開展得如火如荼相比，同樣體現(xiàn)創(chuàng)新能力的專利申請及授權(quán)在多數(shù)高校中并未得到更多的重視.

專利是受國家認可并在公開的基礎(chǔ)上進行法律保護的專有技術(shù)，在當今社會中有著重要的地位.創(chuàng)新活動驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展，其中專利申請量和授權(quán)量已成為衡量一個國家的創(chuàng)新能力的重要指標［1］.近年來我國專利授權(quán)數(shù)量穩(wěn)步上升，2019年，我國發(fā)明專利授權(quán)45.3萬件，實用新型專利授權(quán)158.2萬件，外觀設(shè)計專利授權(quán)55.7 萬件，位居世界第一［2］.這說明我國創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，專利申請與專利保護在今后社會生產(chǎn)活動中將會是一種新常態(tài).因此，大學生了解一定的專利知識，掌握專利申請的基本技能與技巧，培養(yǎng)專利保護意識和創(chuàng)造性思維也很有必要.

1 大學生對專利認知現(xiàn)狀調(diào)查分析

基于問卷星小程序?qū)ι仃P(guān)學院智能工程學院一至四年級21個班共1 008人推送調(diào)查問卷，以學生自愿、感興趣為原則，收回問卷調(diào)查282份，有效問卷調(diào)查282份，調(diào)查人數(shù)相對推送人數(shù)占比為28%.被調(diào)查者涵蓋智能工程學院車輛工程、交通運輸、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息科學與技術(shù)、自動化、物理學6個專業(yè)，其中一年級84人，占29.79%，二年級100人，占35.46%，三年級91人，占32.27%，四年級7人，占2.48%，其中四年級學生由于臨近畢業(yè)，樣本量較少，但整體樣本分布仍較合理.

1.1 大學生對專利認知程度調(diào)查

首先設(shè)置了5個專利基本常識性問題讓學生進行回答.

（1）是否知道向國家哪個部門申請專利？不知道人數(shù)241人占85.46%；

（2）對專利類型的了解程度？了解13人占4.61%，完全不了解或了解一點269人占95.39%；

（3）是否知道政府對成功申請專利的獎勵措施？了解10人占3.55%，知道一點93人占32.98%，完全不了解179人占63.48%；

（4）您了解專利有效期限嗎? 了解47人占16.67%，不了解235人占83.33%；

（5）您登錄過專利查詢或申請的網(wǎng)站、平臺嗎？知道此類網(wǎng)站、平臺且登錄過的人數(shù)13人占4.61%，未登錄過269人占95.39%.

基于上述5個問題的作答情況，再由學生判斷自己對專利申請相關(guān)知識的了解程度，調(diào)查結(jié)果如圖1所示，縱軸坐標表示該選項的百分比.

圖1 大學生對專利了解程度調(diào)查結(jié)果

1.2 關(guān)于學生在申請專利方面的意愿調(diào)查

設(shè)置了3個問題，具體情況如下：

（1）請問您是否曾經(jīng)擁有過一些創(chuàng)新性的產(chǎn)品或想法？160人占56.74%給予了肯定回答.

（2）您是否就申請專利的問題咨詢過老師或相關(guān)懂行的人員？回答咨詢過的人數(shù)25人占8.87%，沒有咨詢過或沒咨詢渠道的人數(shù)257人占91.13%.

（3）如果學校（或?qū)W院）成立專利協(xié)會，組織專題講座，普及專利基礎(chǔ)知識，激發(fā)同學們的創(chuàng)新熱情，促進專利申請中的各項技巧，您有興趣參加嗎？①很好，有很大興趣人數(shù)167人占33.33%.②有點興趣，或許可以去嘗試一下人數(shù)167人占59.22%.③不感興趣21人占7.45%.

1.3 調(diào)查結(jié)果分析

從1.1中大學生對專利申請基本常識的調(diào)查情況看，絕大多數(shù)學生對專利相關(guān)問題知之甚少.在圖1中調(diào)查結(jié)果中，回答十分了解占比1.77%，回答一般了解的占比8.87%，回答不是很了解的占比50.71%，回答不了解的占比38.65%.對專利基本無感的人達89.65%，這部分同學較難有發(fā)明創(chuàng)造的主動性，從一定角度來說，很多同學的創(chuàng)新潛能未能得到有效利用.有10.64%的同學對專利有著一定的認識，這些學生通常是因為跟著老師做科研項目，或身邊的學生與專利打過交道而稍有了解，他們對技術(shù)問題的創(chuàng)新性思考或許會比前面大部分人多，但專利的申請也有一定的門檻，大部分學生的創(chuàng)新性想法會被門檻擋住，一縱即逝，難以付諸行動，從1.2關(guān)于學生專利意愿的調(diào)查正說明了這一點.

從1.2調(diào)查顯示，有56.74%的同學有過一些創(chuàng)新性的產(chǎn)品或想法，絕大部分學生（占比92.55%）主觀上也愿意嘗試對專利申請了解，但實際情況能進入到專利申請流程乃至授權(quán)的卻鳳毛麟角.因為缺少入門的領(lǐng)路人，導致基本的專利查新檢索、如何找到合作的專利代理事務(wù)所等都會形成門檻.大部分的學生對專利申請感興趣，超過一半的同學會有創(chuàng)新性想法，但能通過有效途徑完成咨詢交流的只占8.87%，更遑論真正進入專利申請流程及授權(quán). 1.2 的調(diào)查情況看，說明高校中引導學生進入專利申請的途徑狹窄，有效平臺缺乏.

為了進一步驗證調(diào)查數(shù)據(jù)的準確性，通過soopat專利檢索網(wǎng)站，輸入“韶關(guān)學院”對專利權(quán)人進行檢索，并通過學校教職工名錄系統(tǒng)比對區(qū)分發(fā)明人身份是老師還是學生，調(diào)查韶關(guān)學院學生專利申請情況.數(shù)據(jù)統(tǒng)計會有一定誤差，但基本能反映學校老師、學生專利申請概要.從2001年6月22日年到2020年1月20日，韶關(guān)學院共申請發(fā)明專利277項，獲授權(quán)81項，實質(zhì)審查中139項，其中學生參與83人次，約8.7人次/年，學生沒有排名第一情況.2018年1月1日年到2019年12月31日，共申請實用新型及外觀專利135項，學生參與項目62項125人次，約63人次/年.學生排名第一的有16項，主要為美術(shù)學院結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的外觀專利申請.韶關(guān)學院學生在校人數(shù)現(xiàn)在約為2.5萬人，而且實際情況下參與人不一定參與到專利申請的流程.從數(shù)據(jù)分析看，學生對專利申請的參與程度相對較低，也基本反映了學生對專利的認知程度與調(diào)查基本匹配.

2 大學生專利申請困境調(diào)查分析

2.1 學生心目中專利申請困難情況調(diào)查

設(shè)置了2個問題，具體情況如下：

（1）您心目中的專利申請成功的難易程度？回答容易5人占比1.77%，一般57人占20.21%，困難或很困難220人占78.01%.

（2）您認為大學生如果有新穎的想法或作品卻沒有申請專利的原因（多選）？ 由于選項較多，回答統(tǒng)計情況如圖2所示，柱體長短表示該選項所占百分比的大小.

圖2 有創(chuàng)新性的想法或作品卻沒有申請專利的原因調(diào)查結(jié)果

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

認為專利申請困難或很困難220人占78.01%，說明在大部分學生的心目中要完成專利申請存在較高的門檻，信心不足，而這種心態(tài)往往會導致學生即使有好的創(chuàng)新思想也會因為畏難而難以前行，喪失主動性.實際上，專利作為一種受保護的創(chuàng)新行為或技術(shù)，它能被認可并授權(quán)的技術(shù)門檻有高有低，低的如橡皮和鉛筆的簡單組合就可以成為一個新的專利，技術(shù)要求高的則需要高水平的專業(yè)人員或機構(gòu)皓首窮經(jīng)數(shù)十載，花費大量的金錢才能完成新的突破.調(diào)查顯示，研發(fā)成本在“5 萬元以下”的專利占比最高，達到27.0%；其次是“10～50萬元”，占比達到 24.1%；研發(fā)成本在“5～10萬元”的占比為 22.5%［3］.可見，專利研發(fā)成本不一而足，但低成本完成專利研發(fā)，也算是一種常態(tài)，說明在校學生進行專利的研發(fā)具可行性.高校作為一個各種學科高端專業(yè)技術(shù)人才密集的地方，在專利研發(fā)上有著自身的優(yōu)勢所在，問題的關(guān)鍵在于怎樣因勢利導，有效引入市場需求，有效利用各方資源優(yōu)勢，包括學生的創(chuàng)造性思維.

從調(diào)查看，大部分同學還是非常認可專利帶給自己的利益所在.圖2調(diào)查結(jié)果，一方面分析學生有創(chuàng)新性想法時卻未能申請專利的原因所在，另一方面也說明高校當前管理體系中存在一定改進的空間，學校未能通過各種有效的宣傳手段或管理措施，從而更有效地利用學生創(chuàng)新性思維的資源優(yōu)勢，達到提升高校科研成果，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的.

3 大學生專利申請促進機制分析

3.1 大學生專利申請意義分析

3.1.1 激發(fā)學生的學習熱情

目前我國在教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量評價主要還是通過考試方式進行.這種考核方式容易做到規(guī)范化、體現(xiàn)一定范圍的公平性，但容易限制扼殺學生的個性，包括創(chuàng)造性和想象力，以及學習的積極性，這種考核特點與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標難以匹配［4］.因此，如何更好激勵學生，提升學生學習的積極性，一向是高校管理部門最為關(guān)注的重點之一.關(guān)于激勵理論的研究，雙因素理論得到社會公認［5］.針對大學生學習而言，“保健因素”主要體現(xiàn)在較為良好的教學條件方面，如師資、設(shè)施設(shè)備、基本的管理體制等，但“保健因素”通常僅能使其安心學習，而不能激發(fā)其學習的積極性和主動性.要激發(fā)學生學習積極性，更需要通過各種激勵措施，即所謂的激勵因素.成功申請專利是一個非常好的激勵因素.通過成功申請專利等，使學習富有成就感，學習“成績”得到認可，讓學生直接體會科技創(chuàng)新帶來的樂趣，激發(fā)學生對創(chuàng)新的熱情.它使得學生能真正感受到，學習可以很好地提升個人成長和獲得更好的發(fā)展機會，非常有利于提升大學生學習的主體能動性.

3.1.2 有效補充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

當前高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動雖然發(fā)展勢頭不錯，但仍存在一定的局限性.大創(chuàng)項目更多針對的是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這與科技創(chuàng)新培養(yǎng)目標有所不同.高校科技創(chuàng)新及學科競賽對學生的普及度仍然不夠，參與者范圍大多局限于理工科的少數(shù)學生中，科技創(chuàng)新氛圍還有很大的提升空間.在此情景下，引導學生參與專利申請對于大學生科技創(chuàng)新活動是一個很好的補充.專利權(quán)的授予來自國家正規(guī)機構(gòu)，有較好的客觀性、公正性，作為一種評判人才的標準，具有較好的權(quán)威性.專利申請的門檻可以很低，使得它參與面較廣，只要有巧妙的想法，人人均可申請，特別有利于在全校形成良好的科技氛圍.

3.1.3 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神

很多專利是一個系統(tǒng)的技術(shù)問題，往往關(guān)聯(lián)著各個學科知識，專利要求的新穎性、創(chuàng)造性、實用性往往需要集思廣益，互相啟發(fā).專利申請的提出、查新、申請也通常是一個較為漫長而細致的過程.這些特點對于技術(shù)基礎(chǔ)仍相對較為薄弱的學生來說，團隊協(xié)作顯得更是猶為重要，而在方向性問題上，往往需要老師較為豐富的知識和經(jīng)驗的指導.通過專利申請可以使得學生之間、師生之間團結(jié)協(xié)作，在創(chuàng)新啟發(fā)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)科學的協(xié)作精神.

3.2 促進大學生專利申請措施思考與建議

圖2列舉了學生較為認可的妨礙專利申請的一些因素，通過高校管理體系的完善，可以以較小的成本消除或部分消除這些不利因素.

調(diào)查中“不了解專利申請過程，缺乏相關(guān)的指導和幫助”、“缺乏專利方面的法律意識”、“對自己的想法或作品缺乏信心，覺得難以申請到專利”高居前三，且均超過6成以上.說明高校在宣傳、幫助學生正確認識專利申請相關(guān)問題上仍存不足.問題的解決可以通過成立校級及各二級學院專利申請協(xié)會，協(xié)會邀請學校不同專業(yè)且有較豐富專利申請經(jīng)驗的老師擔任顧問，做好宣傳工作，并定期組織相關(guān)專利申請的講座，對學生提出的專利申請意向，指導初步的專利文獻查新檢索，聯(lián)系專業(yè)老師進行前期分析及專業(yè)指導.同時對有相關(guān)經(jīng)驗的老師，要求在課堂上考慮多引入相關(guān)專利申請事例，注意引導學生，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)新意識的學生并把他們引導入門，有條件的學院可以專門開設(shè)創(chuàng)新類課程，強化大學生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，掌握專利申請相關(guān)技能.

對于“政府或?qū)W校設(shè)置的激勵不夠，申請專利的投入與產(chǎn)出不相當”、“與學業(yè)沖突時間不足”等問題.由于專利申請可以通過課余時間完成，當激勵足夠時，“時間不足”不會成為羈絆，所以核心所在還是激勵問題.考慮政府層面已有相應(yīng)專利資助政策，作為高校，主要以專利申請獲取創(chuàng)新學分形式作為激勵措施.鑒于當今社會學習的多樣性，可以考慮在一定的學分范圍內(nèi)，由專利申請所獲得的創(chuàng)新學分替代課程學分.應(yīng)該注意的是，由于我國實用新型專利及外觀設(shè)計專利不需要進入實質(zhì)審查，相對容易獲取，因此，應(yīng)該防止由于激勵過頭導致的負面效應(yīng)，導致強調(diào)專利申請所帶來的物質(zhì)利益，而忽視了專利申請對人才培養(yǎng)的初衷.

對于“資金不足”問題，首先應(yīng)認真及時學習國家關(guān)于專利申請的減免政策；其次可以與專利事務(wù)所加強業(yè)務(wù)聯(lián)系溝通，減少學生專利的代理費用；三是考慮在協(xié)會內(nèi)部加強人員培訓，自行撰寫專利申請書，直接以自然人身份申請，條件成熟時學校內(nèi)部成立專門撰寫專利申請書的輔助機構(gòu).

當然，促進高校大學生專利申請是一個綜合性很強的問題，需要多方共同探討與分析.在如何有效推廣方面還有很多值得進一步深入的地方.

4 結(jié)語

習近平總書記在全球創(chuàng)業(yè)周活動組委會的賀信提到“青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的再生力量”，大學生作為有著一定專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的青年人，正是迸發(fā)創(chuàng)新技術(shù)及理念的最佳人選.通過對韶關(guān)學院282名學生的調(diào)查結(jié)果說明，超過一半學生對專利申請是有意愿的，但由于對專利認知程度不夠，學生對專利申請普遍感覺面臨較多的困難.因此，高校要更好地達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，應(yīng)該進一步完善大學生科技創(chuàng)新實踐活動，通過梳理管理體制，改善激勵體系，培養(yǎng)大學生的專利意識和專利申請技能，盡可能解決大學生在專利申請中面臨的困難，最大限度釋放大學生的創(chuàng)新潛能，提升學生學習的主體能動性和協(xié)作精神，使學生能更好地適應(yīng)今后的社會發(fā)展，促進國家往創(chuàng)新型社會的轉(zhuǎn)變.