粵北校園足球發(fā)展研究中心建設(shè)研究

成耀智，劉志濠

（韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

為了實現(xiàn)足球夢想，在2009年我國開始啟動了校園足球計劃，大力推廣校園足球.在2014年10月和2015年2月相繼發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》《中國足球改革總體方案》等一系列文件，當(dāng)中強調(diào)大力推廣校園足球，把足球改革提升到振興國家的層面.由此看來，推進(jìn)校園足球運動的發(fā)展、全面提升中國足球競技水平已上升到國家戰(zhàn)略層面.通過查閱校園足球發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對粵北地區(qū)校園足球特色學(xué)校進(jìn)行調(diào)查與分析，立足于粵北地區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，整合以韶關(guān)學(xué)院為依托的粵北地區(qū)校園足球從業(yè)者的人力資源，借助互聯(lián)網(wǎng)信息科技平臺，創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展研究中心的建設(shè)研究為粵北地區(qū)校園足球的發(fā)展提供借鑒.

1 粵北地區(qū)校園足球現(xiàn)狀

粵北地區(qū)即是廣東省北部地區(qū)，通常指韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩個地級市下管轄區(qū)域，按經(jīng)濟發(fā)展角度劃分，則包括韶關(guān)、清遠(yuǎn)、梅州、河源和云浮五市［1］.筆者是針對粵北地區(qū)的校園足球進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究，并不是針對經(jīng)濟相關(guān)性研究，所以只對韶關(guān)市和清遠(yuǎn)市進(jìn)行足球方面的學(xué)術(shù)研究.走訪粵北地區(qū)足球特色學(xué)校、粵北校園足球競賽賽場，對校園足球競賽的組織者、教練員、裁判員及參與校園足球活動的相關(guān)人士進(jìn)行訪談并實地進(jìn)行問卷發(fā)放和回收獲得第一手資料，進(jìn)一步了解粵北校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，并對韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院的足球教師進(jìn)行訪談為研究的開展提供了思路和方向.

1.1 粵北足球特色學(xué)校區(qū)域分布情況分析

近5年韶關(guān)市和清遠(yuǎn)市分別有足球特色學(xué)校49和67所（見表1），通過調(diào)查清城區(qū)和清新區(qū)的足球特色學(xué)校分別為19所、12所，是粵北地區(qū)足球特色學(xué)校較多的兩個區(qū)，最新統(tǒng)計2018年清城區(qū)和清新區(qū)分別以531.42億元和281.30億元位列粵北地區(qū)經(jīng)濟生產(chǎn)總值前二.而經(jīng)濟較為落后的乳源瑤族自治區(qū)和新豐縣則為0所和1所.小學(xué)和初中的足球特色學(xué)校分別為51所和36所，逐年穩(wěn)定或上升趨勢，而高中足球特色學(xué)校分別為15所，趨勢為逐年下降.粵北地區(qū)校園足球特色學(xué)校分布十分不均衡，一是區(qū)域分布不均衡，足球特色學(xué)校數(shù)量與粵北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)成正相關(guān)，反之則為負(fù)相關(guān)；二是教育階段性的不均衡，只重視小學(xué)和初中階段的足球發(fā)展，忽視了高年級階段的足球培養(yǎng).

表1 粵北地區(qū)（近5年）新增的校園足球特色學(xué)校區(qū)域分布 /所

1.2 競賽情況分析

從2015年至2019年粵北地區(qū)通過國家認(rèn)證的足球特色學(xué)校共計116所.所有的足球特色學(xué)校都創(chuàng)建了學(xué)校足球隊，粵北足球特色學(xué)校的足球隊共有216支，分別是男子足球隊116支，女子足球隊110支.其中51的所小學(xué)和36所的初中都創(chuàng)建男、女足球隊伍.同時在粵北地區(qū)校園足球競賽也廣泛開展，粵北地區(qū)足球特色學(xué)校每年競賽場次大約659場，平均每支隊伍約3場，但競賽場次數(shù)量過少，不利于足球競賽水平的提高［2］.

1.3 師資情況分析

粵北地區(qū)韶關(guān)市和清遠(yuǎn)市的體育教師分別占有1 195位和1 324位，共2 519位.但是粵北地區(qū)足球教師人數(shù)卻只有166人，約占粵北地區(qū)體育教師總數(shù)的6.6%.而且對于116所足球特色學(xué)校平均每所學(xué)校還不足以滿足分配2名足球教師.其中有71所不同年齡階段的學(xué)校只有1名足球體育教師，占有2名或以上的學(xué)校只有45所，可見粵北地區(qū)足球體育師資嚴(yán)重缺乏.同時在粵北足球特色學(xué)校師資隊伍中，足球?qū)I(yè)的人數(shù)共有96人，占總?cè)藬?shù)57.8%，非足球?qū)I(yè)和非體育老師共有70人，占總?cè)藬?shù)42.2%，由此發(fā)現(xiàn)粵北地區(qū)的足球?qū)I(yè)教師人數(shù)非常短缺，同時也反映出目前將近一半的足球師資人員，幾乎沒有接受過專業(yè)的足球知識與技能的學(xué)習(xí)［3］.

1.4 裁判情況分析

在總?cè)藬?shù)為166人的粵北校園足球師資隊伍中，足球?qū)I(yè)中持有三級以上證書裁判資格的人數(shù)都是最多的，總數(shù)為96人；非足球?qū)I(yè)中持有三級以上證書裁判資格的人數(shù)為58人；非體育專業(yè)的裁判三級以上證書的人數(shù)是最少的，為12人.從全體足球師資隊伍來看，無證人員有77人，占了46.4%，將近總?cè)藬?shù)一半，反映了粵北地區(qū)足球師資隊伍在裁判能力方面非常薄弱，具有裁判資格人員非常缺乏［4］.

1.5 足球隊課余訓(xùn)練情況

在總數(shù)為116所粵北地區(qū)足球特色學(xué)校中，每周進(jìn)行1～2次課余訓(xùn)練的學(xué)校共有98所，占了84.5%，每周進(jìn)行3～4次和每周5次或以上課余訓(xùn)練的學(xué)校分別為17所和1所，占了14.7%和0.8%.根據(jù)當(dāng)前足球競賽的激烈程度，每周只進(jìn)行1～2次課余訓(xùn)練不足以滿足當(dāng)前運動員的身體素質(zhì)和足球技術(shù)的發(fā)展，若想提高運動員的身體素質(zhì)和足球技術(shù)水平，必須大力開展青少年足球訓(xùn)練［5］.

2 粵北校園足球發(fā)展研究中心建設(shè)分析

2.1 構(gòu)建粵北校園足球發(fā)展研究中心的意義

筆者擬建立粵北校園足球發(fā)展研究中心思路是以韶關(guān)學(xué)院為主要依托，對粵北地區(qū)足球人力物力等資源進(jìn)行整合，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺對粵北地區(qū)校園足球隊伍、足球課程教材的研發(fā)、足球師資人才培養(yǎng)、裁判人才培養(yǎng)、組織足球競賽等進(jìn)行優(yōu)化整合，解決粵北地區(qū)足球師資短缺、師資專業(yè)素養(yǎng)不足、裁判工作者缺乏、訓(xùn)練次數(shù)不足等一系列問題.

2.2 依托韶關(guān)學(xué)院構(gòu)建研究中心的人力資源情況分析

2.2.1 專業(yè)師資隊伍分析

體育學(xué)院有4名足球?qū)I(yè)教師，負(fù)責(zé)全校足球選修課程教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗豐富；每年都組建3支足球隊（男子甲組、男子乙組和女子乙組）參加廣東省大學(xué)生足球比賽并獲得不錯成績，擁有一定的執(zhí)教水平.校足球隊或足球?qū)ｍ棽糠值膶W(xué)生被聘為韶關(guān)市中小學(xué)校園足球比賽的教練，為以后從事足球訓(xùn)練和競賽積累了經(jīng)驗.

2.2.2 足球選修學(xué)生情況分析

韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院是粵北地區(qū)培養(yǎng)足球?qū)I(yè)人員的基地，足球?qū)ｍ?016級有3個班75人、2017和2018級各有兩個班，各年級各有一個副選班，每年的足球普修學(xué)生約有200人，在足球知識與技能等方面為專業(yè)的足球人力資源提供了有力保障（見表2）.

表2 韶關(guān)學(xué)院足球選修學(xué)生情況 /人

2.2.3 學(xué)生裁判培訓(xùn)情況分析

韶關(guān)學(xué)院是韶關(guān)市最重要的裁判培訓(xùn)基地，每年都為廣東省、韶關(guān)市輸送大批裁判精英.同時韶關(guān)學(xué)院是國家足球裁判證等級考點，每年在韶關(guān)學(xué)院都會舉辦兩期人數(shù)為60人的國家足球三級裁判證等級考試、一期人數(shù)為40人的國家足球二級裁判證等級考試.韶關(guān)學(xué)院足球協(xié)會每年入會注冊成員達(dá)到200人，協(xié)會中個別優(yōu)秀的成員曾參與執(zhí)法廣東省聯(lián)賽、青超聯(lián)賽.

2.2.4 競賽組織與規(guī)劃情況分析

以韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院足球?qū)ｍ棇W(xué)生為核心組建的足球協(xié)會是一個全校性第二大的校級協(xié)會，韶關(guān)學(xué)院足球協(xié)會的職能主要是負(fù)責(zé)組織每年學(xué)校性的三大足球比賽，分別為“足球新生杯”“足協(xié)聯(lián)賽”“足球校運會”.在2019年，參賽學(xué)院多達(dá)19個二級學(xué)院，參賽隊伍多達(dá)58支，參賽約1 200人次，競賽場次共計516場.為足球競賽組織和競賽規(guī)劃提供大量的實習(xí)機會，為賽事組織提供足夠的經(jīng)驗.

2.3 粵北校園足球發(fā)展研究中心工作內(nèi)容

根據(jù)粵北校園足球發(fā)展研究中心建設(shè)的目標(biāo)和功能定位，中心圍繞著“足球文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、建設(shè)訓(xùn)練體系和競賽模式、開展教科研研究、建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺、校園足球研討交流和建設(shè)創(chuàng)新育人平臺”等內(nèi)容開展具體的工作，見圖1.

圖1 粵北校園足球發(fā)展研究中心工作內(nèi)容

3 構(gòu)建粵北“互聯(lián)網(wǎng)+足球”校園足球發(fā)展研究平臺

3.1 創(chuàng)建粵北校園足球?qū)I(yè)知識線上培訓(xùn)平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合以韶關(guān)學(xué)院為依托的人力資源，創(chuàng)建線上“互聯(lián)網(wǎng)+足球”專業(yè)知識培訓(xùn)平臺［6］.首先，借助網(wǎng)絡(luò)直播軟件對粵北地區(qū)各學(xué)校的足球隊伍進(jìn)行線上教學(xué)，教授足球?qū)I(yè)知識和展示足球技能的專業(yè)動作；其次，對粵北師資緊缺的學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)“扶貧”，彌補粵北地區(qū)的足球師資力量短缺的問題，同時解決師資的專業(yè)素養(yǎng)和技能薄弱的問題.

3.2 創(chuàng)建粵北校園足球線上競賽平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合韶關(guān)學(xué)院競賽組織與規(guī)劃的技術(shù)資源，利用網(wǎng)絡(luò)競賽組織軟件，創(chuàng)建粵北各校聯(lián)賽競賽平臺.通過平臺網(wǎng)站報名、運動員電子版注冊、線上搖號抽簽、線上簽名安全責(zé)任書.同時也可以通過競賽平臺獲知競賽時間、地點、場次、對手信息.競賽平臺有利于大家節(jié)約時間，辦事更加方便，報名覆蓋率更加全面，通知更加到位.

3.3 創(chuàng)建粵北校園足球裁判培訓(xùn)和賽事直播平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合韶關(guān)學(xué)院裁判方面資源，創(chuàng)建線上足球裁判規(guī)則與技能培訓(xùn)平臺.通過該平臺對他們進(jìn)行定期的足球裁判知識與技能培訓(xùn).通過校園足球發(fā)展研究中心平臺授課培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)模擬考試來提升粵北地區(qū)足球管理者、校園足球從業(yè)者、運動員的足球裁判規(guī)則水平，提升執(zhí)法水平，從而達(dá)到全面普及.借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建類似于“騰訊視頻”“愛奇藝”“360足球賽事直播”的粵北校園足球“互聯(lián)網(wǎng)+賽事直播”平臺，使在粵北地區(qū)精彩的賽事能第一時間奉獻(xiàn)給廣大觀眾和足球愛好者［7］.

3.4 創(chuàng)建粵北校園足球資訊平臺

通過收集粵北地區(qū)各校的足球隊的比賽精彩瞬間，賽事結(jié)果，最佳射手，訓(xùn)練短視頻，足球隊員的生活趣事等，編輯粵北校園足球資訊，能夠使粵北地區(qū)的足球?qū)W校更加快捷、更加準(zhǔn)確地了解到其他學(xué)校的足球情況，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”.同時也能提高粵北校園足球在社會的關(guān)注度，激發(fā)更多社會階層、政府機關(guān)、學(xué)校對足球的興趣，提升粵北校園足球的社會影響力.

3.5 創(chuàng)建粵北校園足球個人信息數(shù)據(jù)庫

模仿廣東省大學(xué)生足球運動會的球員信息注冊系統(tǒng)，創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展中心足球運動員、教練員的個人信息數(shù)據(jù)庫［8］.足球運動員數(shù)據(jù)庫主要內(nèi)容有學(xué)校名稱、地區(qū)、年齡、身高、體重、球場位置、運球能力值、傳球能力值、射門能力值、跑動能力值、敏捷能力值、跳躍能力值等個人信息數(shù)據(jù)；教練員數(shù)據(jù)庫主要內(nèi)容有執(zhí)教單位、執(zhí)教年齡、持證等級、教學(xué)方法、帶隊成績等個人信息數(shù)據(jù).通過建立足球個人信息數(shù)據(jù)庫，能夠清晰地分析了解到自身與別人的實力差距，減少未知性，同時也可以通過數(shù)據(jù)庫更清晰有效地統(tǒng)計和分析當(dāng)前粵北地區(qū)足球運動員和教練員的實際情況，在訓(xùn)練中可以及時做出有效的調(diào)整.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

粵北地區(qū)足球特色學(xué)校分布不均衡，足球師資隊伍緊缺，足球運動隊課余訓(xùn)練量不足；專業(yè)裁判人員短缺.構(gòu)建粵北校園足球發(fā)展研究中心，整合以韶關(guān)學(xué)院為依托的粵北地區(qū)人力物力資源，明確研究中心的具體內(nèi)容，有利于解決粵北校園足球發(fā)展當(dāng)前所面臨的一系列問題.通過粵北校園足球發(fā)展研究中心創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+足球”校園足球發(fā)展研究平臺，提供線上各種校園足球服務(wù)項目.

4.2 建議

粵北地區(qū)的校園足球要均衡發(fā)展，擴招足球師資隊伍，培養(yǎng)專業(yè)的足球從業(yè)者，緊抓校園足球訓(xùn)練；粵北高校應(yīng)積極服務(wù)地方中小學(xué)校，把研究中心具體工作內(nèi)容落實到實踐中，并利用自身的資源優(yōu)勢推動粵北地區(qū)的校園足球發(fā)展；粵北校園足球發(fā)展研究中心應(yīng)大力研發(fā)信息平臺，發(fā)揮研究中心的能力，統(tǒng)籌兼顧，真正做到對粵北校園足球的精準(zhǔn)“扶貧”.