小學數(shù)學游戲教學策略探索

紅原縣查爾瑪鄉(xiāng)小學校

游戲作為一種普遍的趣味性活動，受到人們尤其是小孩子的強烈喜愛。而數(shù)學游戲教學則是將數(shù)學知識融入到那些趣味性和娛樂性的游戲活動中，通過激發(fā)小學生的興趣，主動去探究那些未知的數(shù)學知識原理。越來越多小學教師認識到游戲在數(shù)學教學中的作用，也逐步在教學中運用游戲開展教學，但是目前我國數(shù)學游戲教學中仍然存在著不少問題。筆者根據(jù)多年小學數(shù)學教學實踐，對游戲教學的特點和策略方法進行探討，以供同行借鑒和參考。

一、小學數(shù)學游戲教學的特點

按照小學數(shù)學的學科特點、教學目標以及小學生的心理特點，小學數(shù)學游戲活動應當具備以下特點：

（一）有感性的材料作支撐

學習數(shù)學是從感性認識過渡到理性認識的過程，這也是基礎知識學習中的普遍方法和規(guī)律。然而由于數(shù)學學科高度抽象、邏輯嚴密等特點，以及小學生的特定年齡特征需要小學數(shù)學學習比其他學科有更多的感性材料的支持。所以，充分運用直觀形象的感性材料來引導小學生學習理解數(shù)學內(nèi)容，是小學數(shù)學游戲教學的顯著特點。

（二）要循序漸進開展活動

數(shù)學的邏輯嚴密性在一定程度上決定了學生在進行數(shù)學學習時要比其他學科更加循序漸進，因為小學生的接受意識和能力需要逐步提升。這也是游戲教學受到學習發(fā)展規(guī)律的客觀制約，也表明了人類認識發(fā)展在小學數(shù)學學習中的自然反映。

（三）結(jié)合數(shù)學知識進行游戲

在小學數(shù)學游戲教學中，要通過多種途徑將數(shù)學知識融入到游戲中去，在游戲中建立起自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。尤其要注意在游戲中不要丟掉數(shù)學知識，時刻將數(shù)學帶入游戲，以游戲呈現(xiàn)數(shù)學，這是小學數(shù)學游戲教學的一大特點。

二、小學數(shù)學游戲教學方法探析

（一）利用工具，吸引小學生的注意力

小學生在剛接觸到加減法時，千篇一律的算法使數(shù)學學習變得枯燥乏味。這時教師可以利用一些工具，吸引小學生的注意力。如利用生活中常見的撲克牌對學生進行加減法的練習。撲克牌中有4個不同的花色，選取其中帶有數(shù)字1—10的撲克，指引學生對撲克牌自由組合進行加減法的練習。首先，教師把學生分組，保證每組有4—5個學生，比如進行加法練習時，教師可以在黑板上寫出一個數(shù)字10，然后讓每組學生對撲克牌進行自由組合得出數(shù)字10，有的小組會把8和2進行組合，有的小組會把6和4進行組合，有的小組會把7和3進行組合等等。在這個過程中，不僅可以鍛煉學生的算數(shù)能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。而且該游戲準備工作非常簡單，只須要準備撲克牌就可以，學生也可以在課后和其他學生一起玩，從而鞏固學生對加減法知識的理解。

（二）通過實踐學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，隨著教育不斷地改革，教師們越來越重視數(shù)學實踐教學。但是因為數(shù)學內(nèi)容較為抽象，對大部分小學生來說是有一定困難的。這個時候，教師可以通過游戲性教學策略，使學生在動手實踐中學習數(shù)學。例如有關移動火柴的題目，通過移動火柴，使等式成立。這樣的題目較為抽象，學生難以單靠想象進行解答。教師可以把學生進行分組，通過游戲的方式，利用真的火柴，親自動手實踐，獲得解答此類型題目的解題技巧。這樣不僅可以提升學生團結(jié)合作的能力，還可以提升學生思考與動手實踐能力，使數(shù)學變得更加生動有趣。再如在講解有關幾何結(jié)構(gòu)等教學內(nèi)容時，教師可以通過拼圖游戲，指引學生動手拼圖，提升學生的空間感，使學生直觀地感受到長方體和正方體以及圓柱體等幾何結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和動手實踐能力，激起學生對解決實際問題的思考。

（三）運用競賽，提升學生對游戲的參與程度

通過競賽模式的游戲，提升學生對游戲的參與程度。在數(shù)學學習中，應用題對大部分學生來講都是最為困難的問題，大部分學生在解答應用題時，對應用題題意的理解存在一定的困難，并且對題目的理解能力是沒有辦法通過增加做題量而提升的。想要提升學生對應用題題目的理解，指引其編題是最有效的方式，教師可以舉行編應用題競賽，可以先從最基本的加減法運算開始。把學生進行分組，看一看哪一組的學生編出來的應用題最有難度、最有趣。通過編題競賽的游戲，學生可以感受到試卷中出題人的想法與思路，從而提升學生的創(chuàng)造能力，還可以使學生把數(shù)學知識與生活相結(jié)合，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。編題競賽游戲具有舉一反三的作用，可以使學生享受學習數(shù)學知識樂趣，在輕松愉快的環(huán)境下進行數(shù)學學習。

（四）發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，而最能激發(fā)學生興趣的便是游戲。對于小學數(shù)學教學來講，開展游戲化教學十分重要。可以激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，提高小學生數(shù)學學習的積極性與主動性，在游戲中學習數(shù)學知識，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。在實際教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，設計一些趣味十足的游戲，如找朋友的游戲，要求學生把玩具、生活用品、零食等進行歸類，把相同種類的放到一起，數(shù)出每類物品的數(shù)量，并比較多少等等。通過這樣的游戲性教學，提高學生動手實踐能力，使小學生數(shù)學素養(yǎng)與能力得到有效培養(yǎng)。

總之，在小學數(shù)學教學中應用游戲性教學，為學生營造良好的學習氛圍，可以有效培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，提升學生的數(shù)學思維能力。在實施游戲性教學的過程中，教師須要合理地把數(shù)學知識和游戲結(jié)合起來，切忌顧此失彼，喧賓奪主。