如何培養大班幼兒生活自理能力

貴州省遵義市余慶縣白泥中心幼兒園

幼兒園是幼兒學習自理能力的第一步，進入幼兒園之前的幼兒都是一直都是“衣來伸手，飯來張口”，而在幼兒園中，幼兒應當學著處理生活中的事情，學會自己照顧自己，當然，在這之中，教師應當不斷地進行引導，讓幼兒能夠通過模仿來進行生活技能的學習。例如：在日常的幼兒園教學中，教師可以通過一系列的關于生活技能的兒歌，讓幼兒邊唱邊學著做，通過具有趣味的兒歌訓練，來提升幼兒的自理能力。

一、兒歌教學法

在現階段的幼兒園學習中，教師應當對幼兒進行正面的教育，以此來增強幼兒的生活自理的意識。例如：教師可以通過“我是乖寶寶”“我長大了”之類的主題活動，來向幼兒進行提問，組織討論，以此來提升幼兒的動手能力，全面地提升幼兒的自理能力。

最重要的，在幼兒園教學中，教師應當根據幼兒自身的年齡特征，將一系列的生活自理技巧編成一首兒歌，在兒歌中可以設計相關的具有趣味的情節，讓幼兒在游戲中不斷地訓練自身的自理能力。例如：在幼兒洗手時，可以教幼兒唱“洗小手，打肥皂，手心搓……通過這樣一系列的兒歌訓練，幼兒能夠在洗手的時候養成良好的洗手習慣，運用兒歌的方式來提升自己的自理能力，不僅能夠讓幼兒感覺到游戲的趣味性，而且能夠更好地解決生活中的問題，從而使得幼兒能夠更好地掌握自理的技巧。

當然，對于幼兒而言，學校和家庭都是最好的學習場所。首先，教師應當教會幼兒怎樣去做，應當通過日常的鼓勵話語來提升幼兒的自信心，讓幼兒對自己充滿信心，堅信自己能夠做得更好。例如：在日常的事物中，教師應當多多地與家長進行溝通，幼兒在生活中做了正確的事情時，教師以及家長應當表揚幼兒，讓幼兒能夠更加有信心，而如果做錯了事，教師以及家長應當鼓勵幼兒，讓幼兒能夠更有勇氣，下次做得更好。在幼兒能夠獲得成果的喜悅中，教師以及家長還應當教授給幼兒更好、更多的生活技能，而幼兒園不只是進行自理能力訓練的唯一場所，家長也應當配合教師的工作，提升幼兒的自理能力。

二、寓教于樂的教學方法

在現階段的幼兒園教學中，教師應當重視寓教于樂的教學方法，這一方法能夠讓幼兒正確地培養自理能力，同樣的，根據幼兒自身的年齡特點，教師可以采用兒歌、游戲等一系列的方法，讓幼兒在趣味中進行學習。諸如：教師可以將寓教于樂的教學方法滲透到一日的生活常規中。例如：幼兒在刷牙時，教師可以交給幼兒一首刷牙歌，以此來提醒幼兒應當堅持早晚刷牙，采用正確的刷牙方式，進而有效地提升幼兒的自理能力。

三、因材施教的方法

在現階段的幼兒園教學中，教師首先應當秉承因材施教的教學理念，有的放矢進行教學。每個學生都是具有差異的個體，因此，對于自理能力較強的幼兒，教師應當用高要求來進行要求；而針對自理能力較差的幼兒，教師可以相對地降低標準，不強求，但是應當不斷地鼓勵。例如：在一日的生活常規事物中，在現在的幼兒園中，幼兒間的年齡差異相對比較大，因此，對于幼兒的自理能力是存在差距的，教師應當根據實際的情況進行要求，對不同幼兒提出不同的要求，從而提升幼兒的自理能力。

針對幼兒自理能力而言，教師應當逐漸地提升要求，在掌握了基本的生活的自理技巧之后，教師應當逐步地提升幼兒做事的速度以及質量，以此來規范幼兒的生活習慣。同樣的，在提升幼兒的自理能力的基礎上，教師應當積極地鼓勵幼兒，讓幼兒體會成功的喜悅，在必要的時候，教師應當幫助幼兒進行鞏固，不斷地督促幼兒進行生活行為能力的完善，使得幼兒能夠養成更加良好的生活習慣，逐步地形成自理的生活能力。

但是現階段的幼兒生活自理能力的培訓中，部分家庭認為幼兒還小，什么事情都需要家長幫忙，這樣極容易養成幼兒的依賴心態，不利于幼兒生活自理能力的培養，因此，家長應當轉變自身的角色，給予幼兒更多的空間，使之能夠更好地成長。

綜上所述，隨著社會的發展進步以及時代的發展，人們越發重視幼兒園教育教學。尤其是幼兒園中培養幼兒的自理能力，而所謂的自理能力是指幼兒在日常生活中照顧自己生活起居的自我服務性的勞動能力，即幼兒自己照顧自己的能力，同樣的，自理能力也是一個人應當具備的最基本的生存技能之一。對于幼兒的自理能力的培養，不僅有利于培養幼兒的責任心，而且能夠提升幼兒處理問題的能力。