幼兒園自然角的創設探索

浙江省嵊州市三界鎮中心幼兒園

在《幼兒園教育指導綱要》中指出：引導學生對周邊現象與事物特性、規律、變化擁有探究欲望與興致。鑒于此，在幼兒園教學中，必須為其創設自然角，為幼兒提供更多的接觸機會。怎樣創設自然角，讓自然角進入幼兒生活，就成了幼兒園必須考慮的方面。

一、幼兒園自然角創設存在的問題

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”，而幼兒園里的自然角是幼兒進行觀察、探索和學習的重要場所，也是培養幼兒好奇心和探索欲望的神秘角落。但是，在自然角創設的過程中，我園的很多班級都存在以下幾個問題。

1.教師參與多，幼兒參與少

在幼兒園的各項活動中，自然角大多只是班級的一種擺設，經常被老師們忽視，只是在觀摩評比活動中，才會引起老師的重視。孩子們經常在老師的提醒下，從家里帶來各種盆景和花卉充實、豐富自然角，然后一切的管理工作都由教師包辦代替，如澆水、修剪、分類等，孩子們只能靜靜地觀賞，卻沒有再次參與的機會。

2.呈現方式和內容比較單一

園內大部分班級的自然角都是利用植物架來呈現的，每一層都擺滿了各種綠植，有些班級會將多出來的植物或者金魚缸擺在植物架的旁邊，很少利用班級的其他角落來呈現各種自然物。另外，植物架上所呈現的大多是各種盆景，觀賞類偏多，只有少部分班級會有一些小金魚或者小烏龜等小動物，總體上所呈現的種類比較少，還不夠豐富。

3.幼兒與自然角的互動較少

自然角在剛創設時總能夠受到孩子們的喜愛，無論是入園、離園還是散步時，只要孩子們路過自然角就必定會指指點點或停留片刻，甚至與旁邊的小伙伴不停地說著自己的發現。可是沒過多久，孩子們對自然角的興趣便漸漸減弱，甚至完全消失。自然角的創設沒有引起幼兒的持續關注和探究。

二、幼兒園自然角創設的有效策略

針對存在的問題，我園開展了多次有關自然角環境創設的交流研討會，并積極嘗試各種改進措施且行之有效，現總結如下。

1.鼓勵幼兒參與自然角的布置和管理

自然角中隱含著很多教育元素，是幼兒認識自然、探索科學的重要窗口，幼兒應該成為自然角創設的主人。無論教師布置的自然角有多美，它始終不是真正屬于幼兒自己的自然角，因此幼兒不會對它產生強烈的興趣。教師要大膽放手，給予幼兒足夠的機會參與到自然角的布置和管理中，重視幼兒的體驗過程。

幼兒自己能做的事就讓幼兒自己做，如，讓幼兒嘗試自己種植種子、給植物澆水、給小動物喂食，嘗試自己制作各種標記牌并及時更換等。另外，教師可以和幼兒一起收集種子、動物、植物等相關材料，讓幼兒大膽地向大家介紹自己搜集來的物品，并和幼兒一起探討如何布置自然角。如，大一班的孩子們通過討論，他們決定利用通往樓頂的樓梯擺放觀賞類的植物，既點綴了樓梯又節省了空間。

2.根據季節特點，豐富自然角內容

符合季節特點的自然角才能長時間充滿生機，讓幼兒保持長久的興趣。因此，自然角里的內容可以根據春、夏、秋、冬的不同季節及時更換。如，春天的小蝌蚪、小蝸牛、黃豆，夏天的蔬菜、水果，秋天的蠶豆、麥子、菊花以及一年四季都可種植的大蒜、洋蔥等都可以在自然角中呈現，而且能夠引發幼兒的探究欲望。

同時，自然角的創設不是雜亂無章的，教師要及時引導幼兒進行分類，如設置觀賞區、土培區、水養區、實驗區、飼養角等不同的角落，方便幼兒進行觀察和探究。讓幼兒在教師的引導下，將班級的水培大蒜單獨放到走廊的窗臺上；將發芽的豆子寶寶擺放到花架最上面；將小金魚、小烏龜、泥鰍等小動物用木板圍起來，然后擺放在花架旁的地面上，防止魚缸被誰不小心摔碎。

另外，自然角里的內容不僅僅局限于動植物，還可以添加很多小石子、沙粒、水果和干果等其他的自然物，如，教師鼓勵幼兒在鵝卵石上涂涂畫畫并裝飾到自然角；幼兒將瓜子、核桃、桂圓和紅薯等也呈現在自然角中；大三班的教師還在自然角提供了放大鏡、磁鐵、貝殼等材料，為幼兒的觀察和探究提供了便利條件。

3.利用廢舊材料，創新布置自然角

牛奶杯、紙盤、蛋托、飲料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我們日常生活中常見的材料，經過教師有意識地引導家長和幼兒進行手工制作，最后就會變成自然角里一道亮麗的風景。裝橡皮泥的盒子經過孩子們的改造，可以成為種植麥子的容器；將雪碧瓶和油桶橫置，然后挖掉朝上的一塊就可以成為大蒜、洋蔥的落腳點；牛奶杯、紙盤里鋪上一些潮濕的棉花、海綿、泥土就可以成為實驗區豆寶寶的家；洗衣液瓶子經過家長和孩子們的手工創作，可以成為美麗的“天鵝”、可愛的“小豬”，將花卉或種子種植在這樣的容器里，能夠極大地引發幼兒觀察、交流和探究的欲望。

此外，自然角的布置不僅僅局限于一個特定的角落，教師可以巧妙利用空間，設置立體平面交叉的自然角。如，將牛奶杯或飲料瓶用麻繩懸空吊起來、將廢舊紙箱涂色并制作成鏤空的花架等。我園教師還將自然角里的一些花卉充實到圖書區、科學區等區域中，營造一種溫馨的區域氛圍。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。根據這一指導要點，我園在自然角的創設中通過不斷的嘗試和摸索，教師都能夠有意識地引導幼兒觀察自然角、學習觀察的基本方法，培養幼兒觀察與分析能力，引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行比較觀察和連續觀察，讓幼兒能夠根據生長環境給植物分類并對自然角時刻保持好奇心和探究的欲望。

三、結語

總之，自然角的創設一定要讓它成為幼兒觀察和探索的熱點，讓幼兒在參與自然角的活動中體驗探究的樂趣，享受探究的過程。