小學英語教學中的游戲設計

周嬌娟

浙江省溫州市永嘉縣東皋小學

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能滿足當前教學的實際需要，老師們都在尋求一些新的教學方法來適應當前的教育變革，在小學英語教學過程中尤為如此。現在在小學英語教學過程中，老師們引入了游戲教學法這一新的教學方法來應用到英語教學當中，取得了很好的效果，它使得學生的學習興趣大大提升，也提高了課堂的教學效率。游戲教學法在小學英語教學中的應用，大大改變了當前小學英語的教學現狀，對于學生的成長起到了重要的推動作用，也改變了之前傳統固有的一些思維方式，是教育上的一大創新和變革。

1.小學英語教學中游戲教學法的應用現狀分析

當前在小學英語教學過程中，游戲教學法已經廣泛地應用于英語的課堂教學當中。但是在應用的過程中還是存在很多問題，主要表現在游戲的素材準備不足，在內容上缺乏創新。這主要是因為現在的小學英語教學還是受傳統教學模式的束縛和影響，老師的創新意識不足，并不能很好地應用游戲教學法，游戲教學法在很多時候流于一種形式，老師在選擇一些游戲題材的時候也感到茫然無措，這就導致了游戲教學法在課堂當中的作用發揮不出來，影響了課堂的教學效果。再有就是游戲教學法在英語課堂教學中存在游戲設計復雜化的現象。很多老師為了英語課堂能夠豐富多樣，就將游戲化教學設計的非常復雜，這樣不僅占用了大量的課堂時間，同時也影響了英語教學內容的進行。其實游戲教學法的應用還是要簡潔明了，并且可以實際操作，它的目的主要是為了提高學生的學習積極性，提高課堂的教學效率。但是當前的游戲教學法在英語課堂當中的應用讓人感到差強人意，并不能滿足當前教育的需要。在進行游戲化教學的時候，很多老師都是為了游戲而游戲，并沒有進行語言的練習。雖然在英語課堂當中運用了很多游戲，但是效果并不是很好，學生只是好奇于在課堂所做的游戲，但是卻對英語基礎知識并沒有掌握，這就使得游戲教學法的作用沒有體現出來，出現了本末倒置的現象。

2.游戲教學法在小學英語教學中的具體應用策略

2.1 根據教學的內容，確定游戲的針對性

在將游戲教學法應用到小學英語教學的時候，需要根據英語教學的內容來確定游戲的內容，游戲的設計不能脫離實際的教學內容，這樣才能體現游戲教學法的目的性。在英語學科當中有很多板塊，有詞匯教學，語法教學，閱讀教學和寫作教學等多種板塊，在這些板塊當中老師需要清楚每個板塊需要那種游戲模式，這樣才能使游戲更加具有針對性，加深學生對于英語知識的記憶和理解，可以提高學生的學習積極性，這樣要比學生死記硬背一些英語單詞要好得多。

2.2 認清學生的需要，提高游戲的趣味性

在小學英語的教學過程當中，老師需要了解清楚學生的實際需要，從學生的實際情況出發，根據學生的興趣愛好，來在課堂當中設計游戲，使得游戲具有趣味性，讓學生在英語課堂當中感到英語學習的快樂，使他們能夠愛上學習英語，能夠自發地學習一些英語知識，提高英語課堂的學習效率。小學生一般都具有活潑好奇的特點，老師在制定游戲的過程中需要充分考慮到學生的這一特點，能夠通過趣味性的游戲設計吸引學生的注意力。

2.3 結合課堂的效果，對游戲進行適當的管控

游戲教學法在小學英語課堂中的應用，能夠活躍課堂教學氛圍，可以滿足小學生好奇的天性，使學生能夠自愿加入到課堂學習里面，它具有傳統教學模式所無法比擬的優勢。但是在實際的課堂教學過程中，需要根據實際的課堂教學效果來安排游戲活動，因為有時候游戲過多，會使學生過分沉迷于游戲而不能自拔，這樣就會使課堂教學產生不利的影響。在這樣的情況下，需要老師結合實際的課堂效果，適當地對游戲進行管控，引導學生回歸到學習中來，提高課堂的教學效率。

總之，在小學英語教學當中運用游戲教學法，需要老師在日常的教學過程中多加總結，需要結合學生的實際情況和特點設計一些游戲，提高學生的學習英語的積極性，活躍課堂氛圍，達到最終教學的目的。