信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

邵旖如

江蘇省張家港市徐市小學(xué)

在日常的教案設(shè)計中，教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平作為教學(xué)的切入點，并巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容深入淺出地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、利用信息化教學(xué)創(chuàng)造游戲情境，提高學(xué)生的計算能力

小學(xué)生天性愛玩，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的特性，合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師還可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為游戲規(guī)則，使他們在玩游戲的過程中靈活運用知識，進而促進高效課堂的構(gòu)建。

比如，在講授蘇教版一年級上冊“20 以內(nèi)的進位加法”時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。具體操作如下。首先，設(shè)定游戲背景：讓兩個學(xué)生分別扮演喜洋洋和灰太狼，讓灰太狼追喜洋洋；其次，游戲規(guī)則：學(xué)生每答對一題，代表自己的角色往前走一步，學(xué)生計算得越快代則表其動畫片角色跑得越快，假如灰太狼比喜洋洋跑得快，則喜羊羊被抓住，灰太狼取勝。我發(fā)現(xiàn)不僅臺上的同學(xué)非常緊張地計算數(shù)學(xué)題，臺下的學(xué)生也在認(rèn)真地計算數(shù)學(xué)題。整個班級的學(xué)生都投入到了計算的海洋中。我通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲情境，并巧妙地將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為游戲規(guī)則，使得學(xué)生在獲得快樂的同時，也增強了計算能力，從而提高了教學(xué)有效性。

二、巧借信息技術(shù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可巧借信息技術(shù)并結(jié)合自身教學(xué)特點傳授知識，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。與此同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點制作教學(xué)案例，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，并合理引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，進而增強教學(xué)有效性。

比如，在講授蘇教版四年級下冊的“旋轉(zhuǎn)”時，我采用了信息技術(shù)教學(xué)。具體思路：首先展示大門升降桿，使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)有一個感性認(rèn)知；其次，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的方向；再次，我出示標(biāo)有角度的旋轉(zhuǎn)桿，讓學(xué)生識讀；最后，讓學(xué)生繪畫旋轉(zhuǎn)方向并標(biāo)明角度。具體教學(xué)如下，我打開多媒體并詢問學(xué)生：“你們在生活中見過這樣的大門升降桿嗎？”小峰回答：“我家小區(qū)門口就有一個！”我說：“那它的運動有何特點？”小峰回答：“這根桿繞著一個固定點旋轉(zhuǎn)！”我微笑說：“你觀察得很仔細(xì)！其他同學(xué)有不同意見嗎？”小華積極舉手回答說：“它上下來回擺動！”我點點頭說：“你的回答很正確，那如何描述它的方向性呢？你們可以聯(lián)想一下鐘表是如何旋轉(zhuǎn)的，也可以結(jié)合課本回答?！毙≌鲃诱酒鹕砘卮穑骸绊槙r針或逆時針。”接著，我展示了標(biāo)出度數(shù)的旋轉(zhuǎn)桿和方向，適時說：“你回答得很好！你讀下多媒體上旋轉(zhuǎn)桿的旋轉(zhuǎn)角度。”小政回答道：“旋轉(zhuǎn)桿順時針旋轉(zhuǎn)30 度！”我微笑說：“很好！請同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)工具把它畫出來！”學(xué)生積極地投入了繪畫。我通過信息技術(shù)教學(xué)并合理引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使他們充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)有效性。

三、微課教學(xué)提高教學(xué)的有效性

微課教學(xué)以其不受時間和空間局限的特點贏得了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師可運用微課制作課件，建議學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，使其能夠更有針對性地聽課。教師可以通過一定的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)微課的情況，進而在上課前及時調(diào)整教學(xué)策略，從而提升教學(xué)有效性。

比如，在講授蘇教版五年級下冊的“圓”時，我運用微課教學(xué)。具體操作如下：首先，我制作微課的講解內(nèi)容：1.介紹生活中的圓，比如，氣球、足球等；2.講解圓、直徑和半徑的定義；3.教授學(xué)生用圓規(guī)畫圓。其次，我建議學(xué)生將不懂的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使其在聽課時重點聽。與此同時，我建議學(xué)生將不懂的內(nèi)容以QQ 的形式發(fā)送到我的郵箱。我會統(tǒng)計學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的難點，進而增加講授這部分內(nèi)容的時間。再次，上課時，我會重點做兩方面的工作。第一，我會用8 分鐘的時間和學(xué)生交流在學(xué)習(xí)微課中的想法，從而合理調(diào)整微課的授課方式；第二，我會針對學(xué)生提出的難點問題進行詳細(xì)講解；最后，在講授完教學(xué)內(nèi)容后，我會有意識地和一些成績差的學(xué)生交流，了解他們在課堂中遇到的問題，并針對他們的問題重新制作一節(jié)微課，使這些學(xué)生盡快取得進步。通過微課教學(xué)，學(xué)生聽課更有針對性，我通過QQ 和學(xué)生交流，并重新調(diào)整自己的教學(xué)方式，使整體教學(xué)更有方向性，從而提高整體教學(xué)的有效性。

總結(jié)

信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新助力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為制作課件的落腳點。與此同時，教師也要利用信息教學(xué)的優(yōu)勢使自身的教學(xué)更具趣味性和實操性，進而讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。