試析幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用

向春梅

重慶市云陽縣杏家灣幼兒園

在素質教育蓬勃發展的當下，幼兒階段對于學生來說是非常重要的，是孩子性格和生活習慣養成的重要時期，也是培養他們對生活之情的關鍵階段，因此幼兒教師可以采用游戲化教學的方式，在音樂韻律活動中堅持做到選擇游戲化的內容，采用游戲化的韻律活動形式和模擬真實的場景這三大關鍵方面，不斷提高幼兒在課堂學習中的積極性，繼而為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

1 選擇游戲化的韻律活動內容

在幼兒園中，教師可以展開的韻律活動有很多，其中包括律動、舞蹈和音樂游戲等等。教師可以選擇將一些韻律活動融入到幼兒的日常生活中如幼兒韻律操、課件小游戲等等，讓幼兒養成韻律活動的習慣和規則意識。但是教師在設計韻律活動時需要考慮到幼兒的年齡特點以及天性等，盡可能的將音樂游戲和音樂表演作為幼兒的主要活動內容。在設計音樂游戲時，教師可以采用游戲化的故事內容，使幼兒在游戲中進行故事情節的表演，學會模仿和語言表述，從而增強幼兒的積極性，變得愿意參加教師組織的活動，并且增強幼兒的規則意識和集體榮譽感，促進幼兒間的團結。

例如，教師在教給幼兒《網小魚》這首歌時，就可以引導幼兒一邊唱一邊做游戲，然后讓他們用自己喜歡的動作表演小魚的可愛，如搖動尾巴、上下游動等等。對于中班的孩子教師就要以律動為主，教給孩子一些模仿動作和基本的舞步，一些基本的走、跑等都是中班的孩子需要掌握的。教師可以交給幼兒的模仿動作有很多如：學小魚、學小鳥或者是學生日常生活中接觸到的刷牙、洗臉等動作，當幼兒可以模仿好這些動作后教師就可以教給學生一些簡單的舞蹈動作如采茶、摘果子等舞步。總的來講就是幼兒可以學習的律動有很多，教師可以根據不同的音樂給學生安排不同的律動游戲動作，幫助學生更好的感受音樂中的韻律。

2 采用游戲化的韻律活動形式

在現代幼兒教學的大環境下，教師在進行韻律活動時要有計劃、有安排的展開，靈活的運用小游戲來吸引孩子們的注意力，在不知不覺之間培養孩子的音樂素養，讓學生在愉快輕松的活動中初步感受音樂的美妙，并且可以簡單的理解音樂、表現音樂。教師在安排音樂游戲時要注意情境的創造，因為一個好的情境可以更好的調動幼兒的學習積極性，讓他們更快的融入到活動當中。隨著幼兒的年齡增加，教師可以一步步的增加教學內容，所以當孩子們熟悉音樂游戲之后，教師的游戲安排就不能在作為活動的一部分內容，而是作為活動的主要手段。想要提高韻律活動的游戲性，就需要教師不斷地創新突破，改變傳統的模式，找到適合自己班級孩子的游戲方式，從而讓幼兒主動的參與到活動中。

例如，以音樂游戲《找小貓》為例，這就是一首幼兒們很喜歡的音樂游戲，在這個游戲中可以很好的激發幼兒和媽媽之間的共鳴，因為在這個音樂節奏中會讓幼兒感覺就像在和自己的媽媽捉迷藏一樣。那么教師就可以利用音樂的這一特點，設計出一個帶有情感的音樂情境，利用情感感染幼兒，讓他們更加積極的參加到教學活動中。

3 模擬真實場景

隨著幼兒的年齡增加，他們將會累計更多的游戲經驗，并且在游戲中的主動性也明顯地得到增強，所以越往后幼兒將會不滿足于普通的音樂游戲，他們更想自己設計、自己創作。教師需要在不斷的探索中發現適合自己班孩子的游戲方式，選擇合適的策略來推動游戲的發展。在這個年齡階段的孩子他們往往對于生動形象的事物更感興趣，所以叫是枯燥無味的講解只會讓他們感到厭煩，從而難以集中精力。這個時候教師就可以從孩子的日常生活入手，選者一些游戲實景，讓孩子更好的將自己帶入到游戲中，增強對音樂知識的領悟。在活動中教師可以搭配一些場景需要的音樂，如過家家等，把孩子分成不同組，扮演音樂中的角色。孩子可以在游戲中嘗試各種家務活動，依據角色融入游戲，促進幼兒之間的交流，培養孩子的語言表達能力，敢于發表自己的看法和意見。

例如，教師在組織幼兒進行《花之舞》的排練時，就需要幼兒配合排練出一個雙“S“的隊形，可是這對于孩子來講還是很有難度的，他們往往難以理解教師的意思。這個時候如果教師選擇一味的講解，是無法幫助孩子更好的進行排練的。因此教師在這個時候就可以選擇音樂游戲來幫助孩子理解這個舞蹈，如“椅子轉轉轉”這個小游戲就是一個不錯的選擇，它可以讓孩子們圍著椅子”“S”形的轉動，在孩子在做游戲時教室在一旁進行講解，幫助孩子們理解什么是“S”形隊形，讓孩子在之后的舞蹈學習中加以利用自己學習到的知識，使孩子一邊游戲一邊學習。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發展的當下，幼兒教師在進行韻律活動開展時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于幼兒學習的興趣，繼而有效加強教師自身教學水平的同時，也讓幼兒的音樂學習生活充實且富有意義。