試析巧用微視頻助力初中政治課堂導入

福建莆田第二十七中學

初中政治教材中理論知識較其他學科多一些，很多學生理解困難，認為其空洞、抽象、枯燥，從而對政治課學習積極性不高。初中政治具有較強的時政性，教學時既要把培養學生良好的思想道德素養作為重點，又要做到與時俱進，將當今社會的重要現象、國內外大事件以微視頻形式導入，以增強教學的直觀性，最大限度地調動學生的積極性，并及時引導學生聯系課本知識關注與思考該事件，學會透過現象看本質，提高分析總結的能力。這樣既增強了教學的趣味性，又拓寬了學生的視野，更有利于師生互動，合作探究。

一、微視頻教學導入優勢和作用

微視頻是以視頻的方式呈現教學內容，是一種現代化的教學資源。在初中政治課堂教學中，利用微視頻進行課前導入，即通過微視頻創設情境、提出問題等，讓學生對即將學習的內容有初步的認識，然后教師再圍繞微視頻中的內容進行擴展講解。這樣能夠集中學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態，從而達到良好的教學效果。借助微視頻進行課堂導入，還能使學生真正融入課堂中，使學生體會到學習初中政治的樂趣，并引發深層次的思考。與傳統的課堂導入方式相比，微視頻的導入形式多種多樣，可使初中政治課堂變得更加豐富，還能培養學生的動手操作能力。所以，只要對微視頻運用得當，就能夠有效促進高效課堂的構建。

二、微視頻在初中政治課堂導入中存在的問題

1.導入方式太過單一

要提高課堂導入的有效性，就需要不斷地創新。但是，從實際情況來看，雖然有的教師會借助微視頻進行教學導入，但采用的方式卻比較單一，沒有對這些方式進行靈活地運用。

2.課堂導入不成體系

在初中政治課堂導入環節，一些教師只是純粹地為了引出教學主題，并沒有對其進行系統性的設計，所以學生的思維體系也得不到系統地培養，導致學生所掌握的知識比較零散，無法建立起完善的知識體系。

三、巧用微視頻助力初中政治課堂導入的策略

初中政治教材中理論知識較其他學科多一些，很多學生理解困難，認為其空洞、抽象、枯燥，從而對政治課學習積極性不高。初中政治具有較強的時政性，教學時既要把培養學生良好的思想道德素養作為重點，又要做到與時俱進，將當今社會的重要現象、國內外大事件以微視頻形式導入，以增強教學的直觀性，最大限度地調動學生的積極性，并及時引導學生聯系課本知識關注與思考該事件，學會透過現象看本質，提高分析總結的能力。這樣既增強了教學的趣味性，又拓寬了學生的視野，更有利于師生互動，合作探究。

1.通過微視頻增添課堂活力

在傳統的初中政治課堂教學中，由于教師基本采用灌輸式的教學方式，所以學生的學習積極性不高，整個課堂氛圍也比較嚴肅，缺乏活力。微視頻能夠對不同的教學資源進行整合，利用微視頻進行新課導入，可達到更好的效果。例如，在“禮儀展風采”的課堂導入環節，教師可提供微視頻播放一段2008年北京奧運會開幕式的視頻，讓學生仔細觀察其中都涉及哪些禮儀。在播放完視頻以后，教師讓學生之間相互討論，并請學生回答視頻中的禮儀，以及自己的感受。試想一下，如果在奧運會開幕式中不注重這些禮儀，又會給人怎樣的感受。在討論的過程中，不僅能激起學生學習禮儀的興趣，還能使課堂充滿活力。

2.通過微視頻引發學生的思考

學習的過程就是不斷思考的過程，在利用微視頻進行初中政治課堂導入時，微視頻中的內容應該能夠啟發學生的思維，促使學生主動去思考問題，這樣才能提高導入效果。例如，在《自尊是人人都需要的》一課的教學中，教師首先通過微視頻展示馬斯洛的需要層次理論，即人首先有生理、安全、歸屬與愛的需要，再有受尊重的需要和自我實現的需要。然后，在微視頻中為學生講述徐悲鴻的故事，他在歐洲留學的時候，碰到一個洋人的挑釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，天生就是當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結束時，看到底誰是天才，誰是蠢材！”一年后，徐悲鴻的油畫深受法國藝術家的好評，并在多次競賽中取得第一的成績，他的個人畫展甚至轟動整個巴黎美術界。這時，教師提出問題：“從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條件呢？”這樣既能引發學生的思考，促進學生思維的發展，又能有效地引出主題。

3.通過微視頻提高學生道德水平

初中政治課堂教學的主要目的是要培養學生分辨是非善惡的能力，提高學生的思想道德水平。所以，在利用微視頻進行初中政治課堂導入時，教師要注意鍛煉學生的道德思辨能力。

4.通過微視頻促進學生交流

在傳統的初中政治課堂教學中，不僅師生之間的交流比較少，學生之間的交流也不多。一方面是因為教師占據著課堂的主體地位，學生的學習比較被動；另一方面，教師很少設計具有討論意義的內容，沒有為學生提供交流學習的機會，這會在很大程度上影響學生的學習積極性。在利用微視頻進行課堂導入時，教師要注意引導學生交流，提高學生的自主學習能力。例如，在“人生自強少年始”的教學中，教師可在導入環節讓學生觀看盲博士的故事，在觀看完故事后，學生分組對以下問題進行探討：“主人公遇到了來自哪方面的困難，他為什么沒有退縮？在他的身上，是什么樣的品質支撐他走到今天？”在討論過程中，就能夠發散學生的思維，促進學生之間的交流。教師也可以根據學生的討論情況，及時調整教學方法，這樣有利于學生更加高效地學習。

四、結語

在初中政治課堂的導入環節，注重教學方法的多樣化，是學生學習需求多元化的實際需求。因此，教師應充分利用微視頻，以達到更好的導入效果。在課堂教學中，教師要靈活地運用微視頻，以不同的內容呈現形式增添課堂活力、引發學生的思考、提高學生道德水平，并促進學生之間的交流，從而構建高效的初中政治課堂，提高學生的課堂學習質量。