以中心對稱圖形教學為例探討初中數學生活化教學策略

重慶市涪陵第十二中學校

初中時期是學生積累學科基礎知識的關鍵時期，但目前初中數學教學現狀存在一些問題，嚴重影響了初中數學教學效率，使學生對數學學習產生抵觸心理，教師應不斷反思教學過程，根據學生的需求，進行生活化教學，提高學生對數學的認知能力，為學生創造更多的生活化學習氛圍，使學生在生活化數學教學中不斷發散思維，提高數學學習能力與創新能力.

一、初中數學教學現狀分析

首先，數學知識來源于生活，而在初中數學教學中，教師沒有注重將教學內容進行擴展與生活相結合，教學內容僅僅圍繞理論知識展開，很難激發學生的學習興趣，同時也不利于學生對數學生活化的認知，教師在教學時采取填鴨式的教學方法向學生灌輸數學理論知識，學生被動學習，沒有掌握科學的數學學習方法，在記憶數學概念與數學公式上出現困難，不利于掌握扎實的數學基礎.

其次，初中數學教師教學觀念與教學方法有待提高，目前教師還采用傳統的教學方法，沒有在教學方法中滲透生活教學，使原本理論性與邏輯性較強的數學知識令學生在學習中產生畏難心理與學習壓力，不利于學生數學學習能力的提高，久而久之會使學生對數學學習產生抵觸心理，而初中時期正是學生數學基礎知識積累的關鍵時期，如果這一時期學生對數學學習產生抵觸心理，不利于學生將來的進一步學習.

第三，初中數學教學主要包括講授理論知識、練習習題、課后作業等三個步驟，學生整個學習過程都圍繞著理論與習題練習，缺乏探究性學習，數學能夠培養學生邏輯性思維，對開發學生的智力、培養學生的創造性思維有重要意義，但由于教師在教學過程中沒有注重引導學生進行探究性學習，使數學教學效果停滯在最初階段，不能達到培養學生創造性思維的目的.

二、初中數學生活化教學策略

初中學生具備了一定的生活經驗，對生活中事物比較熟悉，同時也對生活充滿好奇與興趣，因此，初中數學教師應根據初中學生的心理成長特點以及學生對生活的依賴與情感，展開生活化教學，以此提高學生參與數學教學的積極性，提高初中數學教學效率.

1.在教學內容中融入生活

在數學教學內容中融入生活，能夠使學生充分感受到數學與生活之間的密切聯系，對提高學生自主學習意識十分重要.以中心對稱圖形教學為例，教師在教授《中心對稱圖形》時，在生活中搜集各種中心對稱圖形，搜集的教學資料可以是實體也可以是照片，教師在網絡資源中與生活中搜集到了一些中心對稱圖形的例子，如，中心對稱的圓形、菱形以及正方形汽車標志等，學生對這些熟悉的汽車標志非常感興趣，教師將這些中心對稱的汽車標志圖形帶到課堂，當講到中心對稱圖形概念時，拿出準備的教學道具，學生在熟悉的教學道具中充分認識到中心對稱圖形的概念，之后教師再拿出更多的圖片，使學生根據概念進行判斷，學生充分掌握了教學內容.

2.生活情境教學提高學生應用能力

生活情境教學是指在初中數學教學中教師為學生創設生活情境，使學生在具體的生活情境中了解并學習教學內容，以中心對稱圖形教學為例，教師為學生創設這樣的生活情境，教師為學生播放一段視頻，是古時候人們用風車灌溉的視頻，學生們觀看完視頻之后，教師說:“同學們，學過了中心對稱圖形，我們能不能利用中心對稱圖形的知識，為農民們繪制一個中心對稱的風車呢?風車要適合剛剛視頻情境中農民的需求，看看哪位同學繪制的最好.”學生在教師的引導下，根據視頻中播放的情境開始設計風車圖，學生們充分的發揮其想象力，設計出各種風車圖，教師利用計算機軟件，將學生設計的風車圖片插入視頻截圖中，使學生設計的風車與情境相融合，充分提高了學生學習的積極性，并激發了學生將數學知識應用于生活中的興趣.

3.在生活中探究培養學生創造性思維

初中數學教學中開展探究式教學，使學生在生活探究中了解數學，應用數學，對培養學生的創造性思維十分重要.以中心對稱圖形為例，教師可將學生進行科學分組，為學生布置探究性學習任務，使學生在生活中找出中心對稱圖形，并進一步證明找到的圖形是中心對稱圖形，學生在教師的引導下，課后開始進行探究性學習，學生按照中心對稱圖形的概念與性質，將找到的圖形圍繞某一定點旋轉180°，發現圖形仍能夠與之前相重合，以此判斷找到的圖形是中心對稱圖形，但如何將這些證明利用數學術語體現在探究日記中呢，學生開始研究在圖形上標出幾個點的坐標以及原點，利用坐標與原點之間的對稱關系，開始展開證明步驟，進一步提高了學生獨立思考與合作學習的能力，充分培養了學生的創造性思維.

綜上所述，以中心對稱圖形為例進行初中數學生活化教學策略的研究，能夠有效提高初中教師對生活化教學的認知，將生活與教學相結合，使學生對數學教學產生興趣，提高學生參與數學教學活動的積極性，以此提高初中數學教學效率.

三、結語

生活化教學在初中數學教學中的運用要求教師必須轉變自己的教學方式，創新教學策略，從生活中尋找與教材數學知識相關的內容，通過合理的方式將其展現給學生，使學生可以感受到生活與學習的關聯，從而有效地減少學生的抵觸情緒，激發學生的學習興趣。