激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高小學(xué)語文教學(xué)效率

襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)史李小學(xué)

小學(xué)義務(wù)教育階段是小學(xué)生語言行為習(xí)慣養(yǎng)成，以及人生觀、思想觀和價值觀形成的重要時期。教師要開展多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績及語文綜合素養(yǎng)全面提升，實現(xiàn)語文教學(xué)實效。

一、利用新穎有趣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在設(shè)計導(dǎo)入時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際需求，精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生快速走入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)《桂林山水》這一課時，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，下面老師會帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，你們想去嗎？”此時學(xué)生精神大振，紛紛提出問題：“老師，你要帶我們?nèi)ツ陌?？”然后教師順勢在黑板上書寫“桂林山水”四個大字，學(xué)生們恍然大悟：“哦！”接著又會產(chǎn)生新的問題：“桂林在哪?。俊贝藭r教師再順勢引導(dǎo)：“桂林在我國的廣西海自治區(qū)，那里景色優(yōu)美、風(fēng)景迷人、有山有水，如果你們想一睹桂林山水的美景，就跟隨作者一同來領(lǐng)略它的風(fēng)光吧。”經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心大增，同時也激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛之情。

二、組織角色表演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

活潑好動、表現(xiàn)欲強是小學(xué)生的年齡特點，因此，我們要充分利用小學(xué)生的這一特點，運用靈活多樣的教學(xué)形式，使課堂變得豐富多彩、氣氛活躍。如果僅僅采取單一的教學(xué)模式，久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至失去對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣感。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境或游戲情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在小學(xué)低年級教學(xué)中，可以采取“找朋友”、“開火車”等游戲方式來擴充學(xué)生詞匯量，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。又如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，可以組織學(xué)生進行角色表演，學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S，極大地提高了課堂效率。由此可見，綜合運用多種教學(xué)方法，有助于活躍課堂氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要積極應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，通過生動、立體、直觀的視覺音效，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授到《富饒的西沙群島》這一課節(jié)時，就可以應(yīng)用多媒體播放形式，來有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生進行課文誦讀。之后，讓學(xué)生們自行閱讀課文，并在閱讀過程中了解體會課文內(nèi)容以及作者所要表達的中心思想。緊接著，教師開始播放課前預(yù)選的西沙群島的視頻影像，通過這種生動、立體的形式幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。同時，在學(xué)生觀看過程中，教師針對不同場景也進行了適時的講解延展。比如，當(dāng)視頻中出現(xiàn)了五光十色的美麗海水景色時，教師從旁適時誦讀“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海的高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！币詭椭鷮W(xué)生加深課文印象，更好的學(xué)習(xí)掌握課文知識。當(dāng)視頻播放完畢后，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的段落描寫，并為大家誦讀。隨后，一位靠近講臺的學(xué)生舉手回答道：“老師，我可以回答。‘魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢力穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的文條 ;有的頭上長一簇紅纓 ;有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙 ;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多的數(shù)不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。’老師，這是我最喜歡的段落描寫?！苯處煂@位學(xué)生提出了贊揚。視頻播放完畢后，教師給學(xué)生們布置了寫作訓(xùn)練任務(wù)，題目為《這兒真美》，結(jié)合參照《西沙群島》作者的寫作順序及語言描寫方法去描寫景物，良好的實現(xiàn)語文教學(xué)實效。

四、鼓勵學(xué)生提出不同見解，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往注重標(biāo)準(zhǔn)答案，以及學(xué)生能否在考試中取得良好成績。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這就要求教師在教學(xué)過程中經(jīng)常涉及具有開放性的題目，允許和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，只要學(xué)生說得有道理，教師就要加以鼓勵和肯定。只有這樣，才有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識，促使他們積極思考、提出不同見解，并針對標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，讓學(xué)生的心在知識的天空中自由翱翔，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能被激發(fā)出來。

四、從生活化教學(xué)中體驗快樂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

曾經(jīng)有位學(xué)者說過：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于活學(xué)活用，如果不能靈活運用所學(xué)知識，學(xué)了就跟沒學(xué)一樣。語文新課標(biāo)提出的語言文字的訓(xùn)練要實現(xiàn)“生活化”，指的就是在對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練的過程中，要堅持學(xué)以致用這一基本原則。練習(xí)訓(xùn)練所用的材料，要來源于生活；課本中的練習(xí)，也應(yīng)盡量貼近學(xué)生的日常生活，因為學(xué)習(xí)的目的在于運用和提高。為此，在語文課堂上，我們要結(jié)合教材內(nèi)容特點，設(shè)計一些扮演解說員、導(dǎo)游、推銷員等綜合性較強的教學(xué)活動，使學(xué)生的多元智能在各種實踐活動中得到自然發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇選學(xué)課文后，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)到的清晰表達一個意思的基本方法，嘗試一下自己做“推銷員”，把各自家鄉(xiāng)最有名的水果推銷給各戶，看誰表達得最出色。學(xué)生們爭先恐后地以自己的方式分別介紹了西瓜、桃子等水果，語言描述得都相當(dāng)?shù)轿?。這種生活化的技能訓(xùn)練方式會使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)非常具有趣味性，他們不僅能夠從中學(xué)到知識和技能，還能鍛煉其綜合能力，體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂，自主創(chuàng)新的能力也將得到不同程度的開發(fā)。

總之，有效的興趣教學(xué)不但有助于提高學(xué)生的思維能力，而且有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。語文教師要注重運用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，并從中獲取知識、拓展視野、掌握技能。