芻議小學二年級數學學困生應用題教學

溫州市甌海區外國語學校小學分校

應用題在小學數學教學中的作用自然不容低估，但許多教師在教學問題應用效果上并不突出，這主要體現在學生應用題嚴重缺失上。當然，應該詳細分析學生失分的具體原因，以便有針對性地進行調整，幫助學生養成良好的應用問題習慣并建立正確的解決方案。在當前的小學數學應用題教學中，教師需要持續拓展教學思路，應用有效對策幫助小學生積累更多新穎有效的解題技巧，促進學生數學學習興趣、效果的全面增強，有效突破傳統教學理念與模式的種種局限，推動小學數學教育事業的創新發展。

1.創新教學方法

小學生因為年紀比較小，對所接觸到的事物理解能力比較差，所以老師應該對小學的教學方式進行創新，指定教學目標寫出教學方案。教學方案是教學過程的總體思路，也是教材解釋輔助的教材。老師也要結合學生自身的學習情況進行分析，有利于先學后教的教學模式的開展。教學由簡單到繁瑣，老師對教材的描述有利于提高學生的自主學習能力，再根據教材的案例結合日常接觸到的新鮮實物，讓學生更容易理解，來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

同時可以采用微課的教學方式，微課的價值主要是幫助學生營造了良好的學習環境，學生認為難的問題都能迎刃而解，對學生的學習過程產生了巨大的影響，有效地提高了學生主動學習的積極性。并且微課在錄制的時候，往往是眾多教師、專家對課程研究后得出的重要教學成果，因而除了起到教學的功效外，還會起到學習建議的作用，對學生的學習方法改進有很大幫助。

2.采用多樣化的應用題訓練形式

開展應用題練習是培養學生應用題解題水平的有效方法。如果教師僅僅采用單一的方法開展教學，就會影響到學生的思維能力和積極性的發展。通過應用多元化的訓練形式，可以讓學生拓展解決應用題的思路，讓學生持續發展解題能力并且產生解題興趣，可以讓學生嘗試靈活思考，并且提升自己的推理、辨識能力。在多種訓練方式下，學生可以發展靈活處理問題的能力。比如，爸爸今年32歲了，小紅今年的年齡是8歲，在過十年之后，爸爸的年齡比小紅大多少？根據這個題目，可以使用爸爸十年之后的年齡減小紅十年之后的年齡，也是根據減數和被減數增加，差不變的規律，使用爸爸今年的年齡來減去現在小紅的年齡，這樣可以獲得正確的答案。通過變換思路，可以顯著的簡化解題流程。

此外，在實際授課中還要注意，雖然說新課程教育理念強調要盡可能多的為學生創造獨立思考、探究的機會，但也不能完全放任，尤其是對于應用題這一難度較大的題型，教師應重視自身引導、輔助作用的有效發揮，通過針對性的指導，學生關注應用題的審題、分析過程，并且注重解題的規范性，可以發揮良好效果。

3.要重視給學生留有足夠的時間進行獨立思考

學生應用題解決能力的高低同樣取決于學生是否愿意進行獨立思考.而學生獨立思考能力的培養很大程度上取決于數學課堂的教學形式.部分教師因為課堂時間寶貴，通常會限制學生的思考時間以進行足夠量的題目講解，殊不知應用題教學貴精不貴多，通過典型例題的講解，給學生留有足夠的時間進行獨立思考才是應用題教學的正確方法.這是因為，只有學生經過獨立思考之后，才可以更加深刻地理解教師的講解方法，從而起到融會貫通豁然開朗的效果。

例如，教師在自身實際應用題教學過程中，為了有效提升班級學生的獨立思考能力，每一次講解過程中都會僅準備幾道典型的例題，在每一道例題的講解過程中，都會給學生五分鐘的時間進行思考和討論，并鼓勵學生說出自身的見解或疑惑.通過此類方法，每一名學生都會樂于進行未知問題的探索，且會享受這一獨立思考的感覺，通過長期堅持之后，學生的獨立思考能力就會獲得明顯的提升，這對學生的應用題學習而言百利而無一害。

4.調動學生的應用題解答興趣

對于小學數學應用來說，數學問題描述主要結合許多語言詞匯，但對于小學生來說，他們的智力水平相對較低，很難理解語言和詞匯的含義，從而導致學生迷失在數學問題中。在回答應用問題時最有效。因此，很難取得顯著的教學效果。為此，在小學數學教學中，教師需要結合有效的教學措施，調動學生的學習興趣，并以此作為實施應用題教學的前提，從而激發學生的主動性。為了調動學生在小學數學中的數學興趣，可以選擇一些學生熟悉和感興趣的話題作為內容設計應用題。

結語

應用題作為考察數學綜合能力的題型在各個學段都存在著一定的教學困難，為了避免教學當中的誤區，引導學生進行自主的學習和探索，教師需要進行多方面因素的考量。在應用題教學中，一定遵循二年級學生的認知規律、思維特點，盡量用直觀感性的語言指導他們，使他們理解題意，發現題中的數量關系，找到解題的方法，從具體到抽象，從感性到理性逐步提高解決應用題的能力。