巧借團隊互動 提高復(fù)習(xí)效率
——《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

南安市第二小學(xué)

復(fù)習(xí)課是教師和學(xué)生都不愛上的，也是最不好上的，課上沒有新意，重復(fù)性的練習(xí)；顯得單調(diào)而呆板。那么如何把這節(jié)課上得讓學(xué)生有興趣，有厚度，讓學(xué)生的思維動起來？又能很好地落實“團隊·互動”的教學(xué)模式呢？我在這節(jié)課中做了大膽嘗試，巧借團隊互動，提高了復(fù)習(xí)效率。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！北竟?jié)課通過整理、探究、合作、交流、匯報等活動，充分讓學(xué)生動腦、動口、動手、動眼，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生加深對公式的記憶，學(xué)會靈活運用公式，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生自主探索中合作交流，提高學(xué)習(xí)與運用的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、團隊合作探究，完善網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。

對于學(xué)生已學(xué)過的知識，在進行整理復(fù)習(xí)時，應(yīng)該有別于新授課和復(fù)習(xí)課，如果教師像上新課一樣，重新講一遍，學(xué)生會感到枯燥無味不想聽。所以，復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、梳理已有知識，提高能力。教學(xué)中教師要把握要領(lǐng)，進行生生、師生合作，引導(dǎo)學(xué)生采用提綱框架市、樹狀圖式或表格等形式，把有關(guān)的知識、規(guī)律整理出來，以達到融會貫通的目的。加深學(xué)生對知識的理解、溝通，使之系統(tǒng)化，條理化，構(gòu)成縱向“串成線”、橫向“連成片”的知識網(wǎng)絡(luò)。

掌握多邊形面積公式的推導(dǎo)過程，進一步加深對轉(zhuǎn)化思想的認識是本課的教學(xué)重點。那怎樣進行整理呢?課前我設(shè)計導(dǎo)學(xué)單：（1）是對前面學(xué)過的知識進行瀏纜，自主地以自己的方式把本單元的知識進行梳理；（2）三種平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？它們之間又怎樣的聯(lián)系，用你喜歡的方式表示出來。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考“平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程有什么相同的地方”？通過尋找“相同的地方”提煉轉(zhuǎn)化策略。課前學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)單，課上先讓學(xué)生在團隊內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容，查缺補漏，在匯報環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的收獲，團隊統(tǒng)一匯報，匯報時團隊四人一起站起來，一人讀題，其他同學(xué)依次回答，團隊內(nèi)優(yōu)先補充，團隊內(nèi)補充完畢后，其他團隊再質(zhì)疑或補充，團隊合作回答，同時教師進行適當(dāng)?shù)狞c評。通過團隊內(nèi)合作、團隊和團隊之間互教互學(xué)、共同探究，來揭示知識之間的聯(lián)系，認識轉(zhuǎn)化，遷移等數(shù)學(xué)思想，學(xué)會搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗探索與成功的歡樂。這節(jié)課中，知識網(wǎng)絡(luò)的整理不是由教師直接傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過團隊里的合作交流，自主探索整理各圖形之間的聯(lián)系及各面積計算公式間的聯(lián)系與區(qū)別。整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴給學(xué)生，而是由同學(xué)們各抒己見，完善網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的。

2、團隊合作研討，嘗試編制練習(xí)題。

練習(xí)題題目分為一、二、三星題。一星題是最基礎(chǔ)的題目；二星題看似很簡單，但是題目中有題目，等積變形的題目對于一些孩子有難度，而這個問題是由孩子提出來的（畫一個與平行四邊形面積相等的三角形？）同時總結(jié)方法，等底高乘2，等高底乘2，不管怎樣，底與高的乘積是平行四邊形的2倍；三星題多種方法計算組合圖形的面積。學(xué)生課前合作編了不同的習(xí)題，首先隊長進行了批改和指導(dǎo)有錯的同學(xué)及時改正。其次，讓學(xué)生進行書面交流，我請每一團隊將本團隊集體編制的練習(xí)題通過實物投影儀向全班同學(xué)進行展示，通過展示，不僅可以看到其他團隊編制的題目，從中學(xué)到一些東西，而且可以對本章節(jié)主要內(nèi)容進行測評或練習(xí)。有效地幫助學(xué)生理解多邊形面積計算公式之間的聯(lián)系。

3、團隊互動交流，提醒易錯題型。

通過學(xué)生的課堂練習(xí)，進行錯例分析，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生交流做本單元題時，哪些地方最容易出錯，你有什么要提醒大家的嗎？給同學(xué)們提一些溫馨的建議，以免犯同樣的錯誤。學(xué)生很愿意分享自己的經(jīng)驗，給同學(xué)們提出在計算三角形的面積和梯形的面積時，一定要記得除以2。

4、團隊互動評價，自我反思。

通過生生、師生互相評價補充，比較總結(jié)本小節(jié)的知識，完成了本小節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，交給了學(xué)生整理的一些技巧和方法。這樣一個自主活動的過程，能讓學(xué)生切實體會到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在以后的知識整理中還可以借鑒這種方法。

評價反思時，要從不同的側(cè)面展開，可以從整理結(jié)果、整理的形式、思維過程、學(xué)生的口頭表達、學(xué)生的板書等進行評價，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透。同時還要注重對表現(xiàn)突出的團隊的個人和集體進行表揚。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立團隊互動學(xué)習(xí)模式，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。