小學英語課外閱讀興趣的有效途徑

蘆山縣太平鎮中林中心校

對于英語這門第二語言來說，要讓學生在缺少英語語言環境的背景之下提升學習質量，真正掌握英語這門課程是有極大難度的，其中對學生閱讀能力的培養雖然至關重要，但是實施起來現狀不容樂觀。尤其是在課外閱讀上，教師通常不會對學生進行閱讀興趣的培養和閱讀技巧的指導，讓學生的閱讀理解能力發展受到很大影響。為避免學生在課外閱讀中出現畏難情緒，教師需要積極改變小學生英語課外閱讀喪失的問題，通過改進教學措施來改善學生的閱讀學習情況。

1.創設良好課外閱讀環境，激發課外閱讀興趣

良好的閱讀環境既能夠讓學生的閱讀課程學習事半功倍，又可以喚起學生的閱讀興趣，降低教師的閱讀指導難度。良好閱讀環境的建立與多種因素有關，同時也需要多個方面的積極努力，其中扮演重要角色的就是教師。教師的積極示范有助于喚起學生的閱讀欲望，也能夠促進學生閱讀興趣的產生。也就是說，教師首先需要保證自己形成了良好閱讀習慣，通過日常的示范引導以及榜樣作用來帶動學生，改變過去強迫和灌輸性的教學方法，讓學生的閱讀主動性得到有效提升。另外，教師可以積極運用班級圖書角，讓學生擁有良好的閱讀平臺，使得學生可以真正將閱讀和舒適愉悅聯系起來，消除對閱讀的厭煩情緒。到了英語閱讀時間，教師可以率先拿出英語閱讀雜志等相關材料同時，激勵學生找到自己喜愛的英語故事、英語繪本等在閱讀時光當中盡情享受。而在學生的課外閱讀當中，教師可以進行適當的引導，為學生解答一定的疑惑，讓學生的閱讀興趣得到提升。比如，學生在閱讀《The surprise》時，可以引導學生重點關注其中的動物單詞fox、deer、squirrel，然后感悟surprise所在。

2.指導課外閱讀方法技巧，保持課外閱讀興趣

縱觀小學階段的課外閱讀材料的內容以及形式是比較固定的，通常是繪本、圖片閱讀等。而這樣的閱讀材料可以指導學生通過認真觀看圖片的方式，掃除學習陌生單詞過程當中的障礙問題。而要想讓學生在課外閱讀當中保持濃厚的興趣，切實提升閱讀質量和理解水平，就要有意識地對學生進行課外閱讀方法技巧的指導。當學生在掌握學習策略之后，不僅能夠獲得成就感以及良好的學習體驗，還能夠將閱讀興趣轉變成為持久的學習動力。教師可以指導學生在課外閱讀時輕聲朗讀，并做到邊讀邊看，這樣有助于讓學生集中注意力，保證閱讀效率。與此同時，還要對學生進行泛讀指導，重點訓練學生以短語、句子為單位進行閱讀。面對閱讀當中遇到的陌生單詞、短語等情況，可以通過聯系上下文的方式解決理解上的難題。如果這些方法仍舊不能夠解決這一問題，則可以讓學生學會大膽提問請教，或者是利用查閱工具書的方式解決課外閱讀當中的難題。當學生的閱讀能力到達了一定層次之后，就可以讓學生學會對所閱讀內容進行復述，這樣做的目的是對學生的語言輸出能力進行訓練，培養學生熱愛表達和擅長溝通的綜合技能。

3.組織課外閱讀實踐活動，強化課外閱讀興趣

豐富多彩的課外閱讀實踐活動能夠有效開拓學生的眼界，讓學生認識到英語閱讀不能夠只是局限在課堂上，更不能夠局限在課本材料的閱讀上，而是要進行積極拓展，在課外閱讀當中享受樂趣。因此教師要將科學組織開展課外閱讀實踐活動，作為強化學生閱讀興趣的重要途徑，使得學生樂于享受課外閱讀成果，領悟閱讀價值。英語教師可以利用好課前5分鐘時間組織表演展示的課外閱讀活動，讓學生將自己在課外閱讀當中獲得的成果進行積極分享和匯報。比如，有學生在進行課外閱讀之后歸納了一組自己在閱讀當中積累的英語小諺語，如One cannot put back the clock （時光不能倒流）；Time and tide.Wait for no man （時光如逝水，歲月不待人）；The book is the mankind’s progressive stairs（書籍是人類進步的階梯）；Diligence is the mother of success（勤奮是成功之母）。這樣可以讓學生產生活動參與熱情，并獲得一個展示的平臺。另外，教師還可以組織多種多樣的閱讀比賽活動，讓學生盡情交流自己在課外閱讀當中獲得的成果，在課外閱讀世界當中獲得興趣和享受。

英語學習的整個過程漫長而又艱難，要真正掌握這門語言，實現對英語語言得心應手的運用，只是依靠教材是遠不能夠達到目的的，尤其是在閱讀積累方面，假如學生只是局限在課內閱讀上，則無法有效提高學生的閱讀理解能力和拓展學生的眼界。課外閱讀為學生閱讀能力的發展提供了重要路徑，也為學生知識的擴展和閱讀經驗的豐富創造了必要條件。為此教師要抓住課外閱讀教學的有利契機，對學生進行課外閱讀興趣的培養，以便更好的發揮課外閱讀的優勢。